課堂學(xué)習(xí):從驅(qū)使走向激發(fā)——兼議學(xué)習(xí)力培養(yǎng)困境及出路

夏英

 

采用什么方法來(lái)發(fā)展學(xué)生的自然觀察智能

佚名

 

如何將多元智能整合于課程之中?

佚名

 

多元智能理論對(duì)課程開(kāi)發(fā)有怎樣的啟示?

佚名

 

提高學(xué)困班成績(jī)有兩點(diǎn)很關(guān)鍵

佚名

 

優(yōu)秀教師常用教學(xué)小妙招

佚名

 

學(xué)習(xí)的三重境界:知學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)

吳文娟

 

“要智慧地愛(ài)學(xué)生”

朱曉芳

 

教師要讓教學(xué)反思成為一種習(xí)慣

佚名

 

讓板書(shū)為教學(xué)導(dǎo)航

朱麗紅

 

數(shù)學(xué)課堂好板書(shū)的特點(diǎn)

佚名

 

老師,你還寫(xiě)板書(shū)嗎?

趙天驕

 

反向教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用初探

佚名

 

我的作文教學(xué)法

曹娟

 

解密扎克伯格母校的“圓桌教學(xué)法”(圖)

周一妍

 

“十六字英語(yǔ)教學(xué)法”讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)

佚名

 

初中政治教學(xué)如何運(yùn)用愉快教學(xué)法

佚名

 

“學(xué)導(dǎo)為主,講練結(jié)合”課堂教學(xué)法

佚名

 

現(xiàn)代教學(xué)法:我們離它多遠(yuǎn)?

佚名

 

“四步三讀”式教學(xué)法

佚名

 

體驗(yàn)式教學(xué)法

佚名

 

初中地理教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法

佚名

 

重新認(rèn)識(shí)游戲

常生龍

 

王開(kāi)東:教師要有“工匠之心”

王開(kāi)東

 

教師的五重境界

萬(wàn)瑋

 

作業(yè)作品化,習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)的教師這樣改變

張敏

 

做一個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的教師

竇桂梅

 

一切從學(xué)生需求出發(fā)——發(fā)現(xiàn)課、分享課與驗(yàn)收課

歐陽(yáng)海萍

 

學(xué)生為什么不舉手

陳大偉

 

一堂好課的10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

北京四中

 
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