來源:中國校園文化建設網(wǎng) 文章作者:佚名

 

關于2023教育事業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了新學期新氣象這一現(xiàn)象,人民教育廳在2021~2023年度分別頒布了”雙減政策、5+2課后延時服務、暑假托管服務、教師輪崗制度、中考分流政策和新高考綜合模式“。


國家教育廳逐步推出的課后延時服務解決了部分學生家長的經(jīng)濟困難和學生學習壓力的煩惱,人民教師在職崗位的工作時間逐步被相關部門所壓榨個人的薪資待遇卻未有所提高,人民教師在職崗位的工資待遇和勞動成為了正比。



政策上的硬性要求針對于教師團隊進行管理,具體能夠形成怎樣的教育效果和教育反響,還要看每個學校組織的程度和教育的模式,以及實行的教育意義。

01學;?qū)⑷∠把舆t服務”,相關費用將一并退回,或5月15日實現(xiàn)

北京和山東地區(qū)實行課后延時服務表示:接收到教育部門上級的指示在5月15日學校內(nèi)的課后延時服務計劃全面取消,之前規(guī)定18:30放學出現(xiàn)了調(diào)整,放學時間按照星期一,星期三星期四,星期二和星期五具體來劃分,分別為16:40和16點。

國家教育部門下發(fā)的這項政策,針對之前課后延時服務費用也如數(shù)歸還給了學生,這項政策并不是學校自己內(nèi)部的決定,而是上級教育部門下發(fā)2023工作的文件,課后延時服務政策或?qū)⒃?023年迎來多方面的變動。



反對的學生家長表示:課后延時服務逐步出臺,幫助部分雙職工家庭解決接送的難題,學生的學習效率和學習成績在校內(nèi)根據(jù)教學范圍和老師的管理模式有所提高,取消這一項政策或許無法幫助學生輔導作業(yè)。

贊成的學生家長表示:課后延時服務逐步出臺學生的學習效率并沒有提高的基礎,個人的健康也無法得到保障,為了學生的安全考慮這項政策應該逐步取消。

學生家長贊成和反對的說法有一定的出入,針對取消課后延時服務,到底是利大于弊還是弊大于利,最終結果依舊有待商討,部分地區(qū)教育程度有所不同,實行這項服務也會有所差異。



部分地區(qū)實行課后延時服務政策的學校學生家長的意見較大,這項政策逐步出臺的初衷,則是以學生家長和學生自愿為原則,部分學校為了統(tǒng)一管理,最終服從上級領導的安排,刻意要求學生服從班級管理,從自愿原則變成強制原則。

教育部門下發(fā)的這項政策,不惜使用一刀切的方式,對于原本報了補習機構的學生而言,學習負擔和學習壓力逐步提高,本就成為了一直在學習的工具人逐步成為學習的機器,利用死記硬背的學習模式達到知識的消化,沒有任何自由時間可言。



課后延時服務逐步出臺并沒有明確的具體要求,部分人民教師并不會被留下的學生補習功課,只是按照上級部門交代的教學任務,督促學生完成各個科目的課后作業(yè)。

學生家長付出相應的教育資金,學生自然收到一定知識的積累,有付出才會有回報學生應該轉(zhuǎn)變自己的學習思路和學習態(tài)度,跟從老師講課的節(jié)奏來逐步提高自己的學習成績。



部分地區(qū)比如深圳和上海這項服務實行的利大于弊,幫助學生解決多項課后作業(yè)的問題,通過延遲服務的開展,學生達到了強健的體魄也發(fā)掘了藝術細胞。

學生回到家之后根據(jù)自己的學習態(tài)度和學習進度自主完成作業(yè),并加強了活動身體培養(yǎng)藝術,解決學生家長接送的難題,真正實現(xiàn)學生在素質(zhì)教育廣泛發(fā)展的教育資源,做到了德智體美勞全面發(fā)展。


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