孩子的學(xué)習(xí)是在日常生活中發(fā)生的。家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境的影響功不可沒(méi)。

200年前美國(guó)康乃狄克州有一位集神學(xué)家、哲學(xué)家和道德學(xué)家于一身的學(xué)者，他的名字叫嘉納塞·愛(ài)德華。目前，他的子孫已傳了8代，其中，有13人當(dāng)了大學(xué)校長(zhǎng)，100多人任大學(xué)教授，14人創(chuàng)建了大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校，80多人成了文學(xué)家，一人就任副總統(tǒng)，一人做了大使，20多人任上下兩院的議員，18人成了報(bào)社、雜志社的負(fù)責(zé)人或者主編。

但是，同是200年前，美國(guó)紐約有一個(gè)叫做馬克斯·朱克的酒鬼、賭徒，他的子孫也有8代，其中，有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被判處死刑，63人因偷盜、詐騙等被判刑，因喝酒夭亡或成為殘廢者也甚多。

50年前，美國(guó)紐約成立了一個(gè)兒童救護(hù)會(huì)。該救護(hù)會(huì)專(zhuān)門(mén)收容和撫養(yǎng)棄兒、孤兒和貧兒。它的做法同普通的孤兒院不同，其方針是必須讓這些孩子到可靠的家庭里接受良好的教育。因此，他們把這三類(lèi)兒童送到可靠的農(nóng)家寄養(yǎng)。在該地50多年的歷史中，共收容、照顧了28000名這種孩子。最近的報(bào)告指出，有87%的孩子成了出色人物，其中，有的當(dāng)了州長(zhǎng)、總督、高級(jí)審判官、市長(zhǎng)及州會(huì)計(jì)檢查官，還有24人被選為美國(guó)議會(huì)議員，有9人被選為州議會(huì)議員。此外，在教育、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等方面卓有成績(jī)者也不勝枚舉。更為有趣的是該救護(hù)會(huì)曾把前面提到的馬克斯·朱克的第九代子孫收容到兒童救護(hù)會(huì)，照例把他送到良好的家庭寄養(yǎng)，據(jù)說(shuō)他現(xiàn)在已經(jīng)20多歲了，是地方上的模范青年，前途大有希望。

以上三個(gè)例子，令人感慨。俗話說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑。上面講到的第一個(gè)例子中，嘉納塞·愛(ài)德華家由于家庭環(huán)境和家庭教育良好，因此人才輩出；第二個(gè)例子中，馬克斯·朱克由于家庭環(huán)境惡劣，從小缺少良好教育，因此，其子孫大都走上歧途。可見(jiàn)，家庭環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展具有重要作用并影響其一生的發(fā)展。在此，可能還會(huì)有人提出遺傳素質(zhì)的作用。對(duì)此，第三個(gè)例子就是很好的回答。從遺傳素質(zhì)上看，美國(guó)紐約兒童救護(hù)會(huì)所收容的兒童與第二個(gè)例子中馬克斯·朱克子孫的遺傳素質(zhì)類(lèi)似，而且其中還包括馬克斯·朱克的第九代子孫，但由于他們被收容后改變了家庭環(huán)境，因此，他們的成長(zhǎng)方向也就發(fā)生了變化。

目前，我們有不少的家長(zhǎng)有較好的物質(zhì)生活條件，學(xué)歷水平也較高，但是在家中卻沒(méi)有為自己的孩子創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，經(jīng)常在家中打麻將、跳舞。學(xué)生放學(xué)后，想找個(gè)安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)、做作業(yè)都很困難，而學(xué)習(xí)打麻將卻很方便。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在有的小學(xué)生學(xué)習(xí)一塌糊涂，而麻將卻玩得很精通。長(zhǎng)此下去，孩子怎么能健康成長(zhǎng)？總之，望子成龍，是每個(gè)父母的美好愿望，而要把愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，必不可少。只有這樣，才能為孩子的成才創(chuàng)造有利的條件。

一、家庭成員交流與兒童語(yǔ)言發(fā)展

1. 幼兒期兒童言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)

根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究資料證明，在個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中，有三個(gè)關(guān)鍵的年齡階段。這三個(gè)階段是：2、3歲，6、7歲和11、12歲左右。所謂關(guān)鍵性的年齡階段，是指無(wú)論在 兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性特征和行為活動(dòng)等各個(gè)方面，都由量的積累而產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的變化，即發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在這三個(gè)關(guān)鍵性的年齡階段中，有兩個(gè)年齡階段是處在學(xué)前期（3～6、7歲）。研究表明，學(xué)齡前孩子在言語(yǔ)、思維等方面發(fā)展中，表現(xiàn)出了明顯的質(zhì)變。

首先，幼兒期是言語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。研究表明：幼兒期是人一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。這一段主要任務(wù)是發(fā)展幼兒的口語(yǔ)。在此期間，幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官的發(fā)育逐漸完善，正 確發(fā)出全部語(yǔ)言的條件已經(jīng)具備。3～4歲的幼兒的發(fā)音機(jī)制已開(kāi)始定型。家長(zhǎng)要注意教會(huì)孩子按普通話語(yǔ)調(diào)講話，否則，發(fā)音不準(zhǔn)或方言太重，以后糾正就困難多了。5～6歲幼兒掌握的詞已由3歲的800～1000個(gè)左右，發(fā)展到3000～4000個(gè)左右。他們?cè)谡�常生活的語(yǔ)言交往中，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)發(fā)展到掌握并列句、復(fù)合句等多種句式，句子長(zhǎng)度增加，能夠比較系統(tǒng)、連貫地表達(dá)自己的意思，敘述或描述某些見(jiàn)聞。但總 的來(lái)說(shuō)，幼兒口語(yǔ)水平的發(fā)展還是比較低的。幼兒5歲左右產(chǎn)生內(nèi)部語(yǔ)言。在幼兒內(nèi)部語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展過(guò)程中，有一種介于外部語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言之間的語(yǔ)言形式，叫自言自語(yǔ)。幼兒在活動(dòng)或游戲中常常自言自語(yǔ)，這是語(yǔ)言發(fā)展中的正�，F(xiàn)象，是言語(yǔ)在發(fā)展的表現(xiàn)。家長(zhǎng)要理解，并觀察與指導(dǎo)，對(duì)孩子在自言自語(yǔ)中提出的問(wèn)題，如“奇怪！是哪兒不對(duì)了”，“怎么辦呢”，或反映出的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如“你不聽(tīng)話就打死你”，“我給你小汽車(chē)玩，一角錢(qián)玩一次”等，要給以及時(shí)地耐心幫助和糾正。幼兒期語(yǔ)言發(fā)展的主要任務(wù)是：幫助孩子正確發(fā)音，豐富詞匯和培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，以及對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2. 如何培養(yǎng)兒童的言語(yǔ)能力

孩子的語(yǔ)言是在社會(huì)生活環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展的，早期語(yǔ)言的發(fā)展直接影響到孩子的一生，還直接影響到整個(gè)智力水平的發(fā)展。家長(zhǎng)在給孩子讀順口溜、詩(shī)歌、繞口令、故事時(shí)，要運(yùn)用這些生動(dòng)的文學(xué)形式，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言的興趣，激發(fā)求知欲，學(xué)習(xí)模仿文明行為和提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，從而受到美的熏陶。

（1）重視提供刺激的環(huán)境。豐富的語(yǔ)言刺激能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)孩子多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多模仿。如果只聽(tīng)不說(shuō)或只說(shuō)不聽(tīng)，都無(wú)濟(jì)于事。家長(zhǎng)隨時(shí)注意 孩子語(yǔ)言的訓(xùn)練，在運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中，要生動(dòng)活潑，聲音有大有小，聲調(diào)要有高有低，停頓要有長(zhǎng)短，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言技巧，用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)不同的人物形象和思想感情。

（2）通過(guò)兒歌、謎語(yǔ)、快板、故事等來(lái)培養(yǎng)孩子的文學(xué)興趣。這些作品語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明快，易懂，易記，適合孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以讓孩子續(xù)編故事。講故事時(shí)，家長(zhǎng)有時(shí)可不必講完，在故事發(fā)展的高潮處或在情節(jié)轉(zhuǎn)折處停下來(lái)，剩下的故事內(nèi)容請(qǐng)孩子自己想象來(lái)添加完成（也可編幼兒生活中的故事），還可以根據(jù)故事中不同的人物形象、心情、環(huán)境、語(yǔ)氣讓孩子表演故事，以幫助孩子理解內(nèi)容（陜西公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息中心版權(quán)所有）。

3. 家庭成員之間的交流對(duì)孩子發(fā)展的影響

家長(zhǎng)越注意與孩子的交流，孩子的言語(yǔ)能力發(fā)展越好。2～3歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期；4～5歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)質(zhì)變期，也是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期；2～3歲是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；5～6歲是數(shù)概念 發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；3～5歲是音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)鍵期；3～8歲是學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的關(guān)鍵期；2歲半～3歲是教孩子怎樣做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期；3歲是培養(yǎng)獨(dú)立性的一個(gè)關(guān)鍵期。

幼兒身心發(fā)展的年齡特征是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的心理依據(jù)，所以家庭教育必須考慮幼兒年齡特征。

（1）幼兒生理各方面處在繼續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育中。幼兒機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育尚不成熟。幼兒期是大腦皮層細(xì)胞新陳代謝最旺盛的時(shí)期。反映腦發(fā)育進(jìn)程之一的腦重，新生兒有390克，1周歲時(shí)900克左右，3周歲時(shí)約1000克，7歲時(shí)1280克左右，已基本接近成人腦的重量。幼兒心理發(fā)展、智力的形成是從神經(jīng)系統(tǒng)開(kāi)始的，特別是以大腦的發(fā)展為物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒期是人腦迅速生長(zhǎng)且基本成熟的時(shí)期，它保證了幼兒心理智力活動(dòng)迅速發(fā)展 的可能性，是對(duì)兒童進(jìn)行早期教育的重要時(shí)期。杰出的蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出：“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定的……在這之后，教育還要繼續(xù)進(jìn)行，人進(jìn)一步成長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果，而您精心培植的花朵在5歲以前就已綻蕾�！�

（2）幼兒期是孩子心理發(fā)展的敏感期。幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)。幼兒的注意是不穩(wěn)定、不持久的。幼兒對(duì)于新穎的、鮮艷的、強(qiáng)烈的、活動(dòng)的、多變的、具體形象的以及能夠引起他 們興趣和需要的對(duì)象，才集中注意力，但又很容易受更加強(qiáng)烈的新異刺激物的影響而轉(zhuǎn)移。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我們，在較好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意可連續(xù)集中3～5分鐘，4歲幼兒可集中10分鐘左右，5、6歲幼兒可以集中15分鐘左右。如果活動(dòng)方式適宜，教育得法，6歲幼兒可以保持20分鐘的穩(wěn)定注意。當(dāng)然，注意的集中時(shí)間不是一成 不變的，常受個(gè)性、興趣、智力水平的影響。興趣濃厚，情感深沉，善于思考的幼兒，注意易于集中且穩(wěn)定。對(duì)幼兒進(jìn)行的觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒的智力與他們注意的發(fā)展有很大關(guān)系：注意力集中、穩(wěn)定的孩子，掌握知識(shí)的速度快，而且記得牢，智力發(fā)展比較好；注意力不集中、不穩(wěn)定的孩子則相反。超常兒童共同的特點(diǎn)之一，就是注意力集中，不易受干擾。注意是幼兒認(rèn)識(shí)和掌握客觀事物的先決條件，它直接關(guān)系到幼兒入學(xué)后學(xué)業(yè)的好壞。為此，家長(zhǎng)必須十分重視幼兒注意的培養(yǎng)和發(fā)展。幼兒以無(wú)意記憶為主，形象記憶占主要地位。