來源:家長學(xué)院 文章作者:常生龍

 

教師們在實踐中還充分體會到,當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣的時候,教學(xué)秩序自然也是有序的,不需要額外的紀(jì)律來加以約束。在澄衷高級中學(xué)建校110周年時,呂型偉先生在病榻上為學(xué)校題詞:“馬克思認(rèn)為共產(chǎn)主義的理想教育是讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展”,這句話充分揭示了教育的本質(zhì)。用各種控制的方式來管理學(xué)生,或許可以讓教學(xué)計劃得以順利完成、讓教學(xué)進(jìn)度得以保障,但如果沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與,如果扼殺了學(xué)生表達(dá)自己思想的權(quán)利,要讓學(xué)習(xí)從心底里發(fā)生是非常困難的。

教師應(yīng)該多做背景,讓學(xué)生經(jīng)常成為教室風(fēng)景中的主景。

(此文發(fā)表在《上海教育》雜志2015年1B期“非常故事”專欄中)

|<< << < 1 2 > >> >>|


【相關(guān)內(nèi)容】

課堂學(xué)習(xí):從驅(qū)使走向激發(fā)——兼議學(xué)習(xí)力培養(yǎng)困境及出路

夏英

 

行走中的課堂:還你一個真實的研學(xué)旅行

佚名

 

多元智能對課堂管理有哪些建議?

佚名

 

怎樣在課堂上開發(fā)多元智能資源?

佚名

 

馬云重回課堂:藝術(shù)教育對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用

佚名

 

優(yōu)秀學(xué)生和一般學(xué)生課堂的個性差異

佚名

 

教育看畝產(chǎn)效應(yīng)還是終身學(xué)習(xí)力?一位特級教師考察美國課堂后的反思

魏勇

 

爸媽知識小課堂:如何給孩子英語啟蒙才靠譜

佚名

 

家長課堂:9種信號暗示你孩子可能早戀了

佚名

 

家長課堂:8件讓孩子感到恐慌的事你做了幾件?

佚名