來(lái)源:中國(guó)現(xiàn)代家庭教育網(wǎng) 文章作者:魏勇

 

  看點(diǎn) 魏勇是北京十一中學(xué)歷史老師,也是一位全國(guó)特級(jí)教師。近期,他去美國(guó)考察,參觀訪問(wèn)了一所私立和三所公立學(xué)校。以我們傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,這些老師和學(xué)生熱烈討論的課堂十分“低效”,知識(shí)結(jié)構(gòu)也沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地教給孩子,但通過(guò)和美國(guó)老師深度溝通,美國(guó)課堂這些“弊病”卻引起魏勇的反思:“灌輸”為主的教育方式的確能提高某節(jié)課或一個(gè)學(xué)習(xí)階段的“畝產(chǎn)”效益,但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,我們有沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)力,有沒(méi)有引導(dǎo)他們成為終身學(xué)習(xí)者?這值得深思。在外灘君看來(lái),中美課堂利弊實(shí)際很難衡量、比較,但一些更基本的能力,比如探索精神、提問(wèn)能力、獨(dú)立思考,在當(dāng)下都呈現(xiàn)出超過(guò)知識(shí)本身的作用。如何在課堂內(nèi)外兼顧這些素養(yǎng)的形成,可能是未來(lái)教育真正值得思考的問(wèn)題。

文 | 魏勇 編輯 | 聞琛

  6年前來(lái)過(guò)美國(guó),那時(shí),對(duì)美國(guó)課堂中各種新鮮事感興趣,例如,學(xué)校的形態(tài)、功能教室的配置、教材的使用、課程的設(shè)置、教學(xué)法等等,可以說(shuō)讓人耳目一新,深受啟發(fā);貋(lái)后,我們就借鑒他們,進(jìn)行了基于課程的學(xué)校形態(tài)的變革,受到了廣泛關(guān)注。

  六年后,我們?cè)偃ッ绹?guó),這次淡定了很多,一方面是因?yàn)椴糠謱?shí)踐了美國(guó)教育中的合理做法,新鮮感不在了;另一方面也是因?yàn)檠劢绱蜷_(kāi)后,看到了美式教育同樣存在著問(wèn)題,同樣面臨著需要進(jìn)行教育變革的緊迫形勢(shì),就如同美國(guó)的教育反思專(zhuān)題片《等待超人》揭露的那樣,美國(guó)公立教育體系存在巨大弊端,讓美國(guó)人痛心疾首。

  

  所以,這次去美國(guó),我?guī)е容^中美教育利弊的意圖,看看我們究竟差在哪里,哪些是我們可以繼續(xù)保留的,哪些是我們需要改變的?爭(zhēng)取看到那些看不見(jiàn)的東西,那些第一次參訪時(shí)沒(méi)有看見(jiàn)的、教育中隱形的東西,比如:

  • 怎么把學(xué)生變成獨(dú)立思想者和終身的學(xué)習(xí)者?

  • 學(xué)校和課堂怎么來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的?

  • 美國(guó)的教育體系為什么能培養(yǎng)出世界級(jí)的人才,在基礎(chǔ)教育階段,他們對(duì)這些人做了什么?沒(méi)做什么?

  有時(shí),沒(méi)做什么比做了什么更重要。這次,美國(guó)教育之行驗(yàn)證了這點(diǎn)。

  本來(lái),我是帶著挑毛病的眼光來(lái)看美國(guó)教育,但是,挑來(lái)挑去,挑出了我們自己在教育方面的大毛病。這個(gè)毛病之大,大到了我們不認(rèn)為是毛病而認(rèn)為是優(yōu)勢(shì)的程度,什么毛病呢?中國(guó)課堂相當(dāng)強(qiáng)調(diào)落實(shí),尤其強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí),這是中國(guó)教育的一大特點(diǎn),也是一大毛病,這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我出一身冷汗。

  

  我們參訪了一所私立學(xué)校、三所公立學(xué)校,三所學(xué)校中一所位于30萬(wàn)美元房?jī)r(jià)的學(xué)區(qū),屬于普通公立學(xué)校,另外兩所學(xué)校位于65萬(wàn)美元以上房?jī)r(jià)的學(xué)區(qū),屬于優(yōu)質(zhì)公立學(xué)校。

  由于美國(guó)公立學(xué)校的資金主要來(lái)源于房產(chǎn)稅,所以,房?jī)r(jià)越高、房產(chǎn)稅越多,學(xué)校的錢(qián)就越多,就可以聘請(qǐng)到高水平的師資。以我們參訪的Chatham學(xué)校為例,據(jù)說(shuō)這是新澤西最好的公立學(xué)校,初中教師的年薪平均在10萬(wàn)美元(稅前)左右,高中教師沒(méi)打聽(tīng),應(yīng)該不低于這個(gè)水平。

  其間,我總共聽(tīng)了12節(jié)課,包括英語(yǔ)、法語(yǔ)、中文、數(shù)學(xué)、AP數(shù)學(xué)、生物、戲劇、歷史、AP歷史、時(shí)事政治、建筑、烹飪、體育等。作為歷史老師,之所以跨學(xué)科聽(tīng)課,主要是希望采集的樣本有普遍性,避免局限在文科而以偏概全。

  在這些優(yōu)質(zhì)學(xué)校聽(tīng)過(guò)的課,如果以中國(guó)的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,大多是不合格的課堂,更談不上優(yōu)質(zhì)課,幾乎所有的課都有一個(gè)共同毛病:課堂知識(shí)容量小且不落實(shí),感覺(jué)學(xué)生學(xué)到的東西很少。

  我第一天聽(tīng)課是在Chatham學(xué)校的初中部,聽(tīng)了體育課、地理課、數(shù)學(xué)課、烹飪課。聽(tīng)完后,我們的體育老師的評(píng)價(jià)是,體育課沒(méi)教孩子?xùn)|西,只是玩了一個(gè)游戲,缺乏體育技能的教育,在北京,這樣的體育課是不合格的。

  的確,我也只看到一百多名孩子在體育場(chǎng)里玩得很開(kāi)心,老師只是游戲的組織者而已,的確沒(méi)有落實(shí)體育技能的教學(xué)。

  

  地理課講的是美索不達(dá)米亞平原的自然環(huán)境,老師設(shè)計(jì)得很好,以美索不達(dá)米亞平原是否宜居作為切入點(diǎn),讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,順便就帶出了該地區(qū)的氣候、地形、農(nóng)業(yè)等相關(guān)知識(shí)。

  這個(gè)設(shè)計(jì)真的很棒,學(xué)生們討論也非常熱烈,70%的學(xué)生都至少發(fā)言一次。不過(guò),同樣“遺憾”的是,老師沒(méi)有梳理和總結(jié)美索不達(dá)米亞平原的地理知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠系統(tǒng),還是感覺(jué)欠缺落實(shí)。

  

  數(shù)學(xué)課的落實(shí)就更差了。整個(gè)一節(jié)課講了一個(gè)求直角三角形邊長(zhǎng)的題,屬于我們小學(xué)四、五年級(jí)的數(shù)學(xué)題,結(jié)果這幫美國(guó)初中生(七年級(jí))忙活了一節(jié)課。場(chǎng)面很熱鬧,又是討論,又是上講臺(tái)去演算,看起來(lái)大家興趣盎然,但沒(méi)有干貨,沒(méi)有落實(shí)。

  用我們數(shù)學(xué)老師的話來(lái)說(shuō),這堂課效率很低,這是我們小學(xué)四年級(jí)花十分鐘就可以解決、再花十分鐘練習(xí),就可以落實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。美帝的數(shù)學(xué)課真的是“少慢差費(fèi)”!看得我們的數(shù)學(xué)老師真捉急。

  

  這三節(jié)課看下來(lái),我們發(fā)現(xiàn),美國(guó)的課堂幾乎沒(méi)有知識(shí)和技能落實(shí)的環(huán)節(jié),老師講得高興,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,僅此而已。用我們老師的話說(shuō),要是PK的話,用我們的方法來(lái)教,輕而易舉就可以考過(guò)美國(guó),我們的課堂效率高得多。

  當(dāng)天,我很得意地發(fā)了一個(gè)朋友圈:“第三節(jié)七年級(jí)數(shù)學(xué),就這么一個(gè)破題,鼓搗了一節(jié)課,還是高層班,結(jié)果,大部分學(xué)生還做錯(cuò)了,感覺(jué)美帝數(shù)學(xué)教育不咋樣!蹦莾商,我們自信心爆棚,感覺(jué)中國(guó)基礎(chǔ)教育很不錯(cuò)嘛!

  中國(guó)的基礎(chǔ)教育真的優(yōu)越于美國(guó)嗎?說(shuō)實(shí)話,我心里并不踏實(shí)。接下來(lái)我們又聽(tīng)了高中的課,幾乎都是同一個(gè)毛病,不落實(shí)。

  要知道,這是新澤西排名第一的公立高中,而新澤西在美國(guó)屬于發(fā)達(dá)地區(qū),在我看來(lái),與我曾去過(guò)的洛杉磯排名第一的西湖高中相比,Chatham的高中更優(yōu)秀,師生素質(zhì)更高,教師的薪水也更高?梢赃@樣說(shuō),在美國(guó)的公立教育體系中,它在一定程度上具有標(biāo)桿地位。

  這所優(yōu)質(zhì)高中的課堂又是怎樣的呢?那天上午,先聽(tīng)了一節(jié)法語(yǔ)高級(jí)班的課。這是一節(jié)純粹聊天的課,一半時(shí)間用法語(yǔ),一半時(shí)間用英語(yǔ)。一節(jié)課下來(lái),既沒(méi)有教語(yǔ)法,也沒(méi)強(qiáng)化詞匯記憶,感覺(jué)空蕩蕩的,啥也抓不住。

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