來源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 文章作者:佚名

 


  孩子快樂比出人頭地更重要

  “中國(guó)的父母過于重視孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),希望孩子在學(xué)習(xí)上非常優(yōu)秀,給孩子很大的壓力!痹谌毡旧疃嗄甑暮及l(fā)現(xiàn),與中國(guó)的父母望子成龍、望女成鳳相比,日本的父母特別尊重孩子的想法。

  胡霞說,中國(guó)的父母特別希望孩子能出人頭地,力爭(zhēng)在身份地位、經(jīng)濟(jì)收入等方面處于社會(huì)上層;而日本的父母尊重社會(huì)上的每一份工作,對(duì)孩子沒有很高的要求!八麄兺M⒆釉趺锤吲d怎么來,希望他們能擁有一個(gè)快樂自由的人生!

  胡霞舉例說,哪怕一個(gè)日本孩子認(rèn)為做清潔工很快樂,想做清潔工,他的父母一般也不會(huì)強(qiáng)烈反對(duì),他們往往只會(huì)要求孩子把這份工作做好。相對(duì)于中國(guó)孩子的進(jìn)取、勤奮、自立而言,日本孩子往往不會(huì)給自己特別大的壓力,長(zhǎng)大后也往往很在意自己的日子能否過得開心快樂,對(duì)升官發(fā)財(cái)興趣不大。

  針對(duì)準(zhǔn)備要第二個(gè)孩子的父母,胡霞建議他們一定提前喚起第一個(gè)孩子的責(zé)任感,要讓他明白有弟弟或妹妹的好處,千萬不能讓第一個(gè)孩子認(rèn)為即將到來的弟弟或妹妹要跟他搶奪物質(zhì)和精神關(guān)愛。要引導(dǎo)第一個(gè)孩子能夠接納他人,同時(shí)擔(dān)負(fù)起作為家中老大的責(zé)任,讓他有要保護(hù)弟弟或妹妹的意識(shí)。當(dāng)然,更重要的是,父母一定要公平對(duì)待兩個(gè)孩子。(記者 劉盾)

  有多少孩子的家庭教育亟待“脫貧”?

  “只靠種地,連我的學(xué)費(fèi)都不夠,但父母一直沒離開家,最多到縣城的建筑工地上干活,但晚上一定會(huì)回到我身旁。他們寧愿少掙些錢,也要給我溫暖的陪伴!痹2015年家庭教育國(guó)際論壇上,深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校教師曾巧燕的發(fā)言令與會(huì)者無不動(dòng)容。

  曾巧燕說,她的44個(gè)小學(xué)同學(xué)由于缺失父母陪伴等原因,大部分在初中就輟學(xué)了,或在工廠打工,或在家務(wù)農(nóng),“加上我,只有4個(gè)升入高中,只有我一個(gè)人考入統(tǒng)招大學(xué)!

  在曾巧燕看來,她與小學(xué)同學(xué)的人生軌跡會(huì)有如此大的反差,主要原因是父母從小到大一直陪在她身邊。

  曾巧燕的老家在廣東省梅州市興寧縣刁坊鎮(zhèn)長(zhǎng)塅村,村民都比較窮困,很多人外出打工。但曾巧燕的父母從她讀小學(xué)到高中,一直陪伴著她。盡管當(dāng)時(shí)他們沒有跟風(fēng)出去賺錢,村里有一些風(fēng)言風(fēng)語,現(xiàn)在卻贏得村里很多同齡人的佩服。曾巧燕覺得自己非常幸運(yùn),“如果我父母也外出打工,我很可能也在初中就輟學(xué)了。”

  曾巧燕的切身體會(huì)和教育部原副部長(zhǎng)王湛的感受如出一轍。作為國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員,王湛指出,進(jìn)城務(wù)工隨遷人員子女、流動(dòng)家庭子女以及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)家庭子女的家庭教育嚴(yán)重缺失或十分薄弱,與已經(jīng)實(shí)現(xiàn)小康、走向富裕的廣大城市家庭和一部分先富起來的農(nóng)村家庭存在很大差距。

  對(duì)此,民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新認(rèn)為,經(jīng)濟(jì)相對(duì)富足的家長(zhǎng)一般能認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,由于物質(zhì)條件相對(duì)富足,他們有意愿、有能力獲得良好的家庭教育方法、路徑、資源。而很多經(jīng)濟(jì)較為困難的家長(zhǎng)不知道家庭教育的重要性,他們提升自己家庭教育能力的意愿很弱,同時(shí)受物質(zhì)等條件所限,很難獲取較好的家庭教育資源。

  朱永新?lián)鷳n地說,在部分貧困農(nóng)村、邊遠(yuǎn)山區(qū),家庭教育幾乎是空白,“很多外出打工的家長(zhǎng)別說開展家庭教育了,他們很少聯(lián)系留守在家中的孩子,甚至幾個(gè)月不打一次電話!

  王湛認(rèn)為,處于弱勢(shì)地位的家庭,尤其是流動(dòng)兒童家庭教育的薄弱與缺失,擴(kuò)大了城鄉(xiāng)之間和不同社會(huì)群體之間的教育差距,加大了不同家庭出身學(xué)生之間的素質(zhì)落差,已經(jīng)影響到教育均衡與社會(huì)公平。

  黨的十八屆五中全會(huì)公報(bào)提出,到2020年,我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧。在朱永新看來,脫貧不應(yīng)只是物質(zhì)方面的脫貧,也包括精神方面的脫貧,提升貧困地區(qū)家庭教育水平,應(yīng)是精神脫貧的重要組成部分。

  王湛認(rèn)為,家庭教育作為整個(gè)教育工作的一個(gè)重要組成部分,必須堅(jiān)持促進(jìn)公平、提高質(zhì)量這兩大戰(zhàn)略,逐步解決不全面、不均衡的問題。

  王湛還建議,將義務(wù)教育領(lǐng)域促進(jìn)均衡發(fā)展的有力舉措逐步、適度地向家庭教育延伸,比如制定并實(shí)施扶持農(nóng)村和貧困地區(qū)家庭教育的專項(xiàng)計(jì)劃,重點(diǎn)關(guān)注進(jìn)城務(wù)工隨遷子女和農(nóng)村留守兒童的家庭教育,動(dòng)員學(xué)校與社會(huì)參與實(shí)施,通過購買服務(wù)和社會(huì)關(guān)愛相結(jié)合。

  朱永新則呼吁政府相關(guān)部門能將家庭教育作為公眾服務(wù)的重要部分,呼吁有愛心的企事業(yè)單位、社會(huì)公益組織行動(dòng)起來,到山區(qū)等邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)開展家庭教育公益講座,無償為有需求的家長(zhǎng)提供良好家庭教育的方法路徑。

  在天津社會(huì)科學(xué)研究院的社會(huì)學(xué)研究員關(guān)穎看來,家庭教育需要脫貧,根源在于孩子的父母對(duì)兒童權(quán)利的無知和漠視。生了孩子要養(yǎng),要履行父母作為監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù),保障孩子生存和發(fā)展的權(quán)利,這是法定的責(zé)任,也是其他人不可替代的。生活在貧困家庭和富裕家庭中的孩子,對(duì)生活的體驗(yàn)、對(duì)世界的看法、對(duì)自我的設(shè)計(jì)以及發(fā)展的機(jī)會(huì)會(huì)有很大的差異。但家庭所給予孩子的不僅是物質(zhì)生活條件,更重要的是親情的撫慰和滋養(yǎng)。像曾曉燕的父母對(duì)她兒時(shí)的陪伴,就是童年最需要的。

  關(guān)穎還特別提到她不久前在貴州一所農(nóng)村中學(xué)的調(diào)研中了解到的情況,許多留守兒童并不缺錢花,缺的是親情。盡管學(xué)校有很好的學(xué)習(xí)、生活條件,但由于體會(huì)不到家的溫暖,很多孩子陷入親子分離導(dǎo)致的心理孤獨(dú)和情感冷漠,產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙和行為問題的并不鮮見。有的孩子與遠(yuǎn)在外地的父母幾年不見,在學(xué)校的心理咨詢室與父母視頻連線時(shí)竟無話可說。

  “親情淡漠將成為這些孩子今后的發(fā)展隱患,對(duì)他們的一生產(chǎn)生嚴(yán)重影響!标P(guān)穎強(qiáng)調(diào)說,無論怎樣的家庭經(jīng)濟(jì)狀況,父母都要站在孩子的立場(chǎng)上來考慮問題,保護(hù)孩子生存與發(fā)展的權(quán)利。政府和社會(huì)要重視幫助家長(zhǎng)了解孩子的權(quán)利和父母的責(zé)任,為他們履行家庭的撫養(yǎng)教育功能創(chuàng)造條件。(記者 楊詠梅 劉盾)

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