來源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 文章作者:佚名

 


  教育始于家庭

  父母是孩子的第一任老師

  父母是兒童最初的世界,人生的第一任老師,也是最長(zhǎng)久的老師。父母影響孩子一生的發(fā)展。法國(guó)教育家福祿貝爾說過:“推動(dòng)搖籃的手是推動(dòng)地球的手。”梁?jiǎn)⒊壬舱f:“故治天下之大本二,曰:正人心,廣人才。而二者之本,必自蒙養(yǎng)始;蒙養(yǎng)之本,必自母教始;母教之本,必自婦學(xué)始。故婦學(xué)實(shí)天下存亡強(qiáng)弱之大原也!比鸬浣逃夜吞匾舱f過:“一個(gè)父親勝過一百個(gè)校長(zhǎng)。”

  現(xiàn)在社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育,父母更多考慮的也是學(xué)校教育,忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ),才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵,教育孩子才是人的成年階段最具挑戰(zhàn)性、最復(fù)雜的工作,人類社會(huì)最重要的任務(wù)。

  很多父母親以為他們的任務(wù)就是讓孩子吃好、穿好、身體健康,教育是學(xué)校的事情。事實(shí)上,無論孩子在哪里,總是離不開父母的影響和父母的教育,父母在餐桌上的每一句話孩子都看在眼里、記在心里。父母不教育孩子,孩子會(huì)變壞;父母用錯(cuò)誤的方法教育孩子,孩子則可能變得更壞。通常,孩子成為優(yōu)秀人才的背后,總能找到溫馨和諧家庭的影子。同樣,一個(gè)人形成不健全的人格,也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。

  大部分父母都沒有接受過科學(xué)的訓(xùn)練、科學(xué)的育兒知識(shí)的培訓(xùn),所以他們很容易犯錯(cuò)誤。好父母不應(yīng)把教育孩子看成是枯燥的責(zé)任和義務(wù),而是當(dāng)作自己的一種樂趣、一種享受、一種富足,只有能夠享受教育的人,才會(huì)演繹教育的精彩。

  童年是人生最關(guān)鍵的階段

  人的性格、思維、語言都在學(xué)齡前和學(xué)齡初期形成,正如蘇霍姆林斯基在《育人三部曲》中所說:“童年是人生最重要的時(shí)期,不是對(duì)未來生活的準(zhǔn)備時(shí)期,而是一段獨(dú)特的、真正的、光彩奪目的、不可再現(xiàn)的生活。今天的孩子,將來會(huì)成為一個(gè)什么樣的人,起決定作用的是他的童年如何度過,童年時(shí)期有誰攜手帶路,周圍的世界哪些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈。”

  孩子在5歲前,家庭教育有特別的重要意義。托爾斯泰曾經(jīng)說:“孩子自出生到5歲的這段年齡期內(nèi),在他的智慧、情感、意志和性格諸方面從周圍世界中所攝取的,要比他從5歲到一生終了所攝取的多許多倍。”

  家庭教育是最薄弱的環(huán)節(jié)

  英國(guó)學(xué)者赫胥黎說:“欲造偉大之國(guó)民,必自家庭教育始。”但在我國(guó),家庭的教育價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被認(rèn)識(shí)。

  蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)告誡我們:無知地對(duì)待兒童比無知地對(duì)待成人更可怕。在成長(zhǎng)發(fā)育的過程中,兒童如果沒有得到適當(dāng)?shù)恼疹櫍L(zhǎng)大成人后會(huì)報(bào)復(fù)社會(huì)。無知地對(duì)待兒童,會(huì)在他們心中產(chǎn)生巨大的障礙,進(jìn)而形成一種阻礙發(fā)展的個(gè)性。因?yàn)閮和擒浫醯、被?dòng)接受的、聽天由命的、無法抵抗的,而成人是有意識(shí)的、有選擇能力的、可以抵御的。所以無知地對(duì)待兒童比無知地對(duì)待成人后果要可怕得多。

  沒有駕照不能開車,違規(guī)要罰款。然而,做父母卻不要任何培訓(xùn),也不需要證就可以自行其道,家庭之路上充滿著無證駕駛的“司機(jī)”。實(shí)際上,做父母比開車要復(fù)雜一百倍、一千倍。一個(gè)孩子的方方面面,從生理到心理到養(yǎng)育方式,從知識(shí)的學(xué)習(xí)到人格的養(yǎng)成,是一門大學(xué)問。但是,我們不需要接受任何培訓(xùn)就可以做父母,就可以對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。我們無法統(tǒng)計(jì),有多少家庭、多少父母是不熟悉教育常識(shí)、沒有做父母的“駕駛執(zhí)照”就匆匆上路的。但這樣的父母在生活中經(jīng)?梢钥吹。如果一個(gè)國(guó)家的國(guó)土上到處充斥著這樣的“司機(jī)”,這個(gè)國(guó)家一定是危險(xiǎn)的。

  家校合作是最有效的教育

  家校合作共育是指通過家;(dòng)、親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會(huì)等形式,強(qiáng)化家校共育機(jī)制,建立新型的家校合作方式,讓父母更多地參與學(xué)校生活,引領(lǐng)父母與孩子共同成長(zhǎng),使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、互相促進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  家校合作有利于發(fā)揮家庭的教育功能,有利于建立現(xiàn)代學(xué)校制度,有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量,有利于提高學(xué)校教育滿意度,有利于形成良好的師生關(guān)系,有利于構(gòu)建和諧家庭關(guān)系,有利于父母孩子共同成長(zhǎng)。

  家長(zhǎng)委員會(huì)是建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度的重要內(nèi)容,是發(fā)揮家長(zhǎng)在教育改革發(fā)展中的積極作用的有效途徑。作為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合的育人體系的重大舉措,應(yīng)當(dāng)以更大的熱情、更有效的措施,創(chuàng)造更好的條件,大力推進(jìn)建立家長(zhǎng)委員會(huì)工作。

  從許多家校合作的范例中,可以看到父母參與學(xué)校管理事務(wù)帶來的巨大力量,讓父母從學(xué)校的阻力變成動(dòng)力,從與學(xué)校對(duì)立變成友好,改變了學(xué)校的生態(tài),形成一種正能量。(朱永新 作者系民進(jìn)中央副主席,中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng))

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