問題三

　　高校建“家長群”是不是普遍現(xiàn)象

　　建“家長群”的高校是少數(shù)

　　北京師范大學(xué)黨委學(xué)生工作部副部長 呂曉慧

　　近年來，跟“家長群”有關(guān)的負(fù)面新聞不少，像中小學(xué)老師在“家長群”里布置作業(yè)，有的還點名表揚、批評學(xué)生，讓家長產(chǎn)生了焦慮和反感。大學(xué)入學(xué)前，一些考生家長會自發(fā)建立“報考信息分享群”；當(dāng)孩子被高校錄取后，更有家長樂此不疲地組建“新家長群”。家長們在群里分享討論孩子入學(xué)報到攻略、學(xué)生在校生活瑣事等信息……以至于有大學(xué)生感嘆：“家長們的交流頻次比我們在校同學(xué)都高，同學(xué)還不認(rèn)識，家長們卻已經(jīng)很熟悉了，這真有點兒讓人窒息。”

　　伴隨著高等教育的發(fā)展，高校人才培養(yǎng)工作不斷向全員、全過程、全方位的高質(zhì)量發(fā)展方向邁進(jìn)，教育工作者努力調(diào)動更多力量加入到學(xué)生培養(yǎng)中，力爭做到對學(xué)生成長過程的全方位關(guān)注和促進(jìn)。期間，高校也在不斷反思家校合作的方式和尺度。應(yīng)該說，一些高校建“家長群”的初心肯定是好的，希望能夠第一時間聯(lián)系到學(xué)生的有效聯(lián)絡(luò)人，反饋或通知一些重要的學(xué)生情況，這也反映出時代的進(jìn)步和人們對子女教育的關(guān)注程度越來越高。但實際上，建“家長群”的高校只是少數(shù)。

　　那么，高校如何與家長溝通？很多高校都有自己的辦法。比如，抓住新生入學(xué)報到的契機，采取家長課堂、家長見面會等形式，向家長介紹學(xué)校情況，包括校院歷史、師資力量、學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)、未來就業(yè)選擇、輔導(dǎo)員、班主任見面等，有的高校還會向家長科普大學(xué)階段年輕人的心理特點、原生家庭對孩子的影響等。北京師范大學(xué)開設(shè)的《大學(xué)心理》必修課中，有一節(jié)《理解原生家庭》，老師會講述原生家庭的構(gòu)成與結(jié)構(gòu)、家庭成員間應(yīng)對沖突的方式、愛的五種語言等，讓學(xué)生能夠客觀全面地理解自己的家庭、理解父母的不易，內(nèi)心充滿力量地踏上未來發(fā)展之路。放寒假以來，學(xué)校黨委學(xué)生工作部組織各院系輔導(dǎo)員討論了如何開展寒假家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的家訪活動，輔導(dǎo)員們就家訪過程中可能出現(xiàn)的問題和注意事項展開了梳理和討論。在實地家訪中，輔導(dǎo)員對學(xué)生的原生家庭情況有了更加全方位的認(rèn)識，并能從學(xué)生的成長環(huán)境角度更加多維地理解學(xué)生、支持學(xué)生，這些舉措都是高校主動進(jìn)行家校合作的積極探索。

　　從高校角度來說，教育工作者非常愿意和家長達(dá)成共識，但同時也需要尊重學(xué)生，畢竟，學(xué)生已經(jīng)成年，學(xué)校和家長都應(yīng)該尊重他們個人的隱私權(quán)和決策權(quán)，并為他們保留必要的個人空間。在學(xué)生成長過程中，高校的原則是盡量不造成對學(xué)生家長的額外打擾，也不希望家長對高校工作過多干預(yù)。一般情況下，在高校學(xué)生管理過程中，出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題、學(xué)業(yè)預(yù)警或違法違規(guī)等重要情況時，輔導(dǎo)員會聯(lián)系家長溝通情況，尋求更多的工作合力。然而，在實際工作中，也有不少家長“添亂”的案例。比如，有的家長和孩子關(guān)系緊張，出于對孩子的積極關(guān)注，家長會每天一早兒定點提示輔導(dǎo)員：請今天一定要對孩子怎樣怎樣……類似的督促給輔導(dǎo)員工作造成了很大困擾。所以，家校溝通過程中，無論學(xué)校還是家長，都需要把握好“度”，明確彼此的邊界，切不可盲目為之。

　　我們相信，隨著國家高等教育的發(fā)展和不斷完善，各高校教育工作者和管理部門會群策群力，編制研發(fā)更加豐富、具有指導(dǎo)意義和實際操作價值的家校合作指導(dǎo)方案，助力教育工作更好地促進(jìn)大學(xué)生成長成才。