隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的外部環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這也導(dǎo)致了家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上手忙腳亂，象救火隊(duì)員一樣，但最終結(jié)果卻極不盡人意。這種頭痛醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳的教育模式，效果極為糟糕，注定是解決不了根本問(wèn)題的。

　　可以說(shuō)，我們現(xiàn)在的多數(shù)教育問(wèn)題都是社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的，如智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦帶來(lái)的沖擊，又比如早先物質(zhì)匱乏，意志力教育可以由自然教育輕松完成，而今物質(zhì)極度豐富，意志力自然教育的環(huán)境已經(jīng)缺失，如果家長(zhǎng)沒(méi)有這方面的意識(shí)，那么孩子注定會(huì)缺失這堂最重要的核心素養(yǎng)課程。

　　社會(huì)的快速發(fā)展，不僅對(duì)教育造成重大影響和沖擊，也對(duì)教育研究和發(fā)展提出了全新的要求。作為教育研究實(shí)踐者，我們一定要有前瞻性意識(shí)和全局意識(shí)，這樣才能未雨綢繆，輕松將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，從“頭痛醫(yī)頭”走向“治未病”，才是教育的終局。（余建祥）


作者簡(jiǎn)介：余建祥，學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專家。