余建祥　著名學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計專家。研究學(xué)習(xí)力教育十多年，是國內(nèi)教育領(lǐng)域最早創(chuàng)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的教育專家。從最早的學(xué)習(xí)型組織中的“組織學(xué)習(xí)力”研究實(shí)踐，洞察到個體學(xué)習(xí)力培養(yǎng)，即學(xué)習(xí)力教育對于每個孩子成長的重要性，于是進(jìn)入這片完全空白的領(lǐng)域進(jìn)行研究實(shí)踐。在長期的研究實(shí)踐過程中提出了著名的學(xué)習(xí)力教育理論“學(xué)習(xí)力六要素說”，提出個體學(xué)習(xí)力由學(xué)習(xí)心智、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)意志（學(xué)習(xí)毅力）六個要素構(gòu)成，這六個要素既相互關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立，六個素之間互相影響促進(jìn)，任何一個要素的改善，都會有效促進(jìn)學(xué)習(xí)力的改善和提升。學(xué)習(xí)力“六要素說”是目前惟一一個以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)力教育學(xué)說，每一個要素（維度）都有相應(yīng)的系列訓(xùn)練課程和訓(xùn)練體系。“學(xué)習(xí)力六要素說”的提出，標(biāo)志著中國學(xué)習(xí)力教育研究逐步由理論研究，轉(zhuǎn)入實(shí)踐應(yīng)用階段，不僅豐富了學(xué)習(xí)力教育理論，也為學(xué)習(xí)力教育在中國的實(shí)踐和普及打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是中國教育領(lǐng)域系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開創(chuàng)者和奠基人。

　　余建祥在教育實(shí)踐過程中，提出了“教育金字塔理論”，從底層詮釋了教育的基本邏輯和界限，讓教育變得更加清晰和有跡可循。

　　余建祥在做學(xué)習(xí)力教育研究時，將腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、行為科學(xué)等融入到學(xué)習(xí)力教育研究實(shí)踐中，以科學(xué)為依托，進(jìn)行深度高效的研究和實(shí)踐。著有《終極學(xué)習(xí)密碼》、《腦科學(xué)背景下的學(xué)習(xí)奧秘》、《簡單高效的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法》、《環(huán)境音樂與高效學(xué)習(xí)：音樂學(xué)習(xí)法》、《意志力就是生存力》、《家庭意志力訓(xùn)練手冊》、《現(xiàn)代背景下的意志力教育》、《現(xiàn)代家庭教育：簡單高效培養(yǎng)小神童》、《最簡單高效的家庭輔導(dǎo)與高級學(xué)習(xí)法》、《如何激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》、《中學(xué)生高效學(xué)習(xí)探究》、《潤物細(xì)無聲的校園文化建設(shè)》、《學(xué)習(xí)型校園建設(shè)實(shí)務(wù)手冊》、《讓教學(xué)變成一種藝術(shù)：教師領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》、《家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)》、《初中階段學(xué)習(xí)要訣》、《全元學(xué)習(xí)法》、《聽課的藝術(shù)》、《如何做好學(xué)習(xí)管理》、《學(xué)習(xí)力與城市發(fā)展戰(zhàn)略》、《基于底層的學(xué)習(xí)型城市建設(shè)》等專著。

　　余建祥在研究實(shí)踐中創(chuàng)立了“余氏體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法（又稱余建祥體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法）”、“余建祥音樂學(xué)習(xí)法”、“全元學(xué)習(xí)法”等優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)出了幾十個涵蓋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)心智、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)管理、學(xué)科思維培養(yǎng)、自我修煉、家庭教育頂層設(shè)計等的系列學(xué)習(xí)力訓(xùn)練課程，通過一個個環(huán)節(jié)和要素的訓(xùn)練和提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)力真正得到良好的改善和幫助。

　　余建祥于2010年主持和開啟了“玩中學(xué)”項(xiàng)目的研究和實(shí)踐，將枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成快樂的游戲，極大地提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，同時使孩子的學(xué)習(xí)能力在游戲中得到有效鍛煉和提升，讓孩子在不知不覺中愛上學(xué)習(xí)，并大幅提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)變成一種生活常態(tài)，開啟了“一場學(xué)習(xí)的革命”。

　　鑒于目前因社會發(fā)展導(dǎo)致意志力自然教育場景逐漸缺失，使得國內(nèi)青少年普遍意志力缺失的嚴(yán)重問題，余建祥將學(xué)習(xí)力六要素中的“意志力”培養(yǎng)單獨(dú)列為一個訓(xùn)練系統(tǒng)，創(chuàng)立了國內(nèi)首個教育學(xué)領(lǐng)域融于日常生活的、系統(tǒng)科學(xué)的意志力訓(xùn)練體系，讓青少年意志力科學(xué)訓(xùn)練體系走入每個中國現(xiàn)代家庭成為現(xiàn)實(shí)。

　　余建祥創(chuàng)立的家庭教育戰(zhàn)略課程《如何根據(jù)孩子的天賦做科學(xué)的家庭教育頂層設(shè)計》、《夢想方程式》等，填補(bǔ)了國內(nèi)缺乏家庭教育戰(zhàn)略頂層設(shè)計課程的空白，并創(chuàng)造性地提出了按照孩子的天賦來設(shè)計未來發(fā)展之路、用天賦高效學(xué)習(xí)的前沿教育思想，開啟了國內(nèi)科學(xué)天賦教育的序幕。家庭教育一旦有了科學(xué)的頂層設(shè)計，就不再盲目，孩子的教育將變得有序而清晰，就好比遠(yuǎn)航有了航向燈一樣，家長將不再為孩子的教育而恐慌。

　　余建祥認(rèn)為世界上沒有差學(xué)生，也沒有笨學(xué)生，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個孩子通過科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力教育，都能改變原來學(xué)習(xí)成績糟糕、學(xué)習(xí)效率低下的問題，大幅度提高學(xué)習(xí)效率，每個孩子都能象高考狀元們一樣快樂、輕松、高效地學(xué)習(xí)，從而徹底告別厭學(xué)，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)習(xí)變成一場快樂而有趣的人生之旅。

　　余建祥專注學(xué)習(xí)力教育研究和家庭教育頂層設(shè)計研究的同時，也將家庭文化、校園文化納入研究范圍，深度研究和實(shí)踐家庭文化、校園文化對一個孩子成長的意義和巨大幫助，從一個更高的維度來研究和實(shí)踐學(xué)習(xí)力教育和家庭教育頂層設(shè)計。

　　余建祥專注于學(xué)習(xí)力教育研究的同時，將學(xué)習(xí)力教育體系和教育生態(tài)體系相結(jié)合，并將之融入城市發(fā)展戰(zhàn)略，借鑒國際都市的城市發(fā)展路徑，建立學(xué)習(xí)型城市的基本單元“學(xué)習(xí)型家庭體系”，構(gòu)筑實(shí)現(xiàn)教育興市的現(xiàn)代城市發(fā)展理念和構(gòu)想。