2.此外，教師必須不斷提高政治水平，加強(qiáng)思想修養(yǎng)；關(guān)心形勢(shì)，熱愛教育工作，使觀點(diǎn)正確，愛憎分明，講授時(shí)有所聯(lián)系和發(fā)揮，自可熱情洋溢，感染力強(qiáng)。

六、溫故知新

學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解困難，其主要原因是對(duì)做這些新知識(shí)基礎(chǔ)的舊知識(shí)沒有理解和熟練掌握。任何新知識(shí)都是在熟練掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出的，教學(xué)最忌舊的還未講清，又添上新的，一直繼續(xù)下去，使學(xué)生在許多地方模糊含混，作業(yè)也經(jīng)常出錯(cuò)。

學(xué)生知識(shí)學(xué)得鞏固，才能日積月累，根基目厚。古人說：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學(xué)”。我校老師劉伯忠同志說：“教師教學(xué)生，主要是使學(xué)生把知識(shí)掌握鞏固，能夠不丟。”這些話都說得極好，都指出了鞏固的重要。但人的精力有限，所學(xué)知識(shí)豈能全部永遠(yuǎn)記得?只是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的重要知識(shí)、關(guān)鍵知識(shí)不忘不丟而已。對(duì)這些能不忘不丟，則所學(xué)雖少，得寸為己之寸，得尺為己之尺；隨得隨失，即便敏捷過人，知識(shí)有如過眼云煙，終非己有。

因此有經(jīng)驗(yàn)的教師非常重視學(xué)生知識(shí)的鞏固，堂堂有復(fù)習(xí)，講新知識(shí)聯(lián)系有關(guān)的舊知識(shí)，從舊知識(shí)自然地引入新知識(shí)。對(duì)某些最關(guān)緊要的知識(shí)更是步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)扣緊、反復(fù)重視、不斷深化，這正是掌握了溫故知新的原則。

凡是應(yīng)該記憶背誦的知識(shí)，應(yīng)使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上切實(shí)熟記牢，本科的重要知識(shí)可以不限年級(jí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢查。

七、循循善誘

教師啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主要靠教師把課講好。

關(guān)鍵處講得清楚明白，使學(xué)生能夠懂得和掌握，學(xué)生可以跟得上，可以獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)生自然有興趣。如講授含混不清，學(xué)生感到困難重重，則視這門功課為畏途。

教師講課不平淡、不沉悶、方法靈活、集中緊湊、師生關(guān)系融洽，學(xué)生對(duì)此課有興趣。相反，課堂空氣沉悶、講課不注意方法，語言也不形象生動(dòng)，師生情感對(duì)立，學(xué)生必厭煩這門功課。

教師講課材料充實(shí)，深入淺出，每堂給予學(xué)生的知識(shí)，都是學(xué)生迫切需要，且又是學(xué)生當(dāng)前水平及知識(shí)領(lǐng)域所不能獨(dú)自見到的東西，通過教師講授，每堂均有收獲，學(xué)生對(duì)此科必然十分感興趣。相反，教師備課不充分，講課內(nèi)容貧乏，拖延時(shí)間，重復(fù)不已，給予學(xué)生的東西，實(shí)際不講課學(xué)生自己也可獲得，則學(xué)生不會(huì)積極。

2.啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

教師講課，能注意引起學(xué)生興趣，（如上所述）語言邏輯性強(qiáng)，層次條理分明，善于運(yùn)用比較、對(duì)照、分析、綜合、歸納、演繹等方法分析教材，揭露事物的本質(zhì)和規(guī)律，均可活躍學(xué)生的思維。

啟發(fā)學(xué)生積極思維，不能只從形式上去考慮，課上要求學(xué)生參加一定的活動(dòng)是必要的，但如講課內(nèi)容不能吸引學(xué)生，而大量提問，且問題過于簡(jiǎn)單；或提問之后，不討論、不啟發(fā)、不交流，教師總結(jié)也與學(xué)生回答各不相關(guān)，認(rèn)為此即啟發(fā)學(xué)生積極思維，純屬誤解。

幾年來，我校教師學(xué)習(xí)實(shí)踐論、矛盾論后，在教學(xué)中注意抓關(guān)鍵，使學(xué)生能夠舉一反三；講課注意符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，從具體問題引入，抽象概括，得出結(jié)論，再用以解決實(shí)際問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的重要經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書方法和讀書習(xí)慣。

學(xué)生要進(jìn)行刻苦的腦力勞動(dòng)。不能使學(xué)生承受現(xiàn)成的結(jié)論，因此教課不應(yīng)咀嚼過細(xì)，要給學(xué)生進(jìn)一步鉆研思考留余地。劉伯忠同志常對(duì)學(xué)生說：“不是我把你們講懂的，而是在我的指導(dǎo)下，通過你們自己的鉆研然后弄懂的�！闭�是這個(gè)道理。

培養(yǎng)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，比講懂幾項(xiàng)知識(shí)尤有重要要意義。因此教師須以全面負(fù)責(zé)的精神，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要求學(xué)生認(rèn)真聽講，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，認(rèn)真閱讀教科書，能標(biāo)重點(diǎn)和作簡(jiǎn)明提要，書面作業(yè)整潔、不出錯(cuò)，一定獨(dú)立完成。

4.注意使用課本。

鞏固新知識(shí)時(shí)，可以使學(xué)生從課本中了解新課的主要內(nèi)容，有時(shí)可以讓學(xué)生誦讀課本主要部分，低年級(jí)布置作業(yè)應(yīng)標(biāo)明要復(fù)習(xí)課本的節(jié)數(shù)及內(nèi)容重點(diǎn)。語文、歷史、政治科應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生作課文提綱，數(shù)理科應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握課本中概念原理法則，地理課應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生使用書中地圖。