來(lái)源:中國(guó)高考智庫(kù) 文章作者:佚名

 

  03 四個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題

  我們也想和你探討幾個(gè)問(wèn)題,這幾個(gè)問(wèn)題我們有初步答案(但是不太確定)。希望能與行業(yè)里長(zhǎng)期浸潤(rùn)的創(chuàng)始人、行業(yè)專(zhuān)家交流請(qǐng)教。

  1.育向來(lái)很難出平臺(tái),疫情過(guò)后,隨著教育的供給增加,是否會(huì)誕生新的平臺(tái)類(lèi)的公司?

  疫情改變了教育供給端的行為習(xí)慣,海量老師的本領(lǐng)都變強(qiáng)了很多。他們既會(huì)在線(xiàn)下教,也學(xué)會(huì)了線(xiàn)上服務(wù),直播、錄播等各種教學(xué)形態(tài)都不在話(huà)下。通俗點(diǎn)說(shuō),一個(gè)老師能當(dāng)多個(gè)老師來(lái)用,滿(mǎn)足不同場(chǎng)景的教學(xué)需要。

  如果把老師的一類(lèi)技能算作一個(gè) SKU ,就意味著教育類(lèi)公司的有效供給總量變大甚至翻倍了。

  當(dāng)有效供給增多之后,理論上對(duì)能同時(shí)玩轉(zhuǎn)線(xiàn)上線(xiàn)下的平臺(tái)的發(fā)展有益。以峰瑞參與投資的輕輕教育為例。它起初是以線(xiàn)下上門(mén)一對(duì)一為主的家教平臺(tái),后來(lái)轉(zhuǎn)型為線(xiàn)上一對(duì)一教育輔導(dǎo)企業(yè),它還自主創(chuàng)新做了教育質(zhì)量控制。受疫情影響,供給與需求兩端都在增長(zhǎng),且都能適應(yīng)線(xiàn)上線(xiàn)下,輕輕教育這類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)會(huì)獲得更大的認(rèn)可。

  這和我們?cè)瓉?lái)分析過(guò)的大潤(rùn)發(fā)的邏輯類(lèi)似,它用一條供應(yīng)鏈滿(mǎn)足了到家、到店等不同場(chǎng)景的需求。

  但在現(xiàn)實(shí)世界里,教育領(lǐng)域向來(lái)很難出現(xiàn)平臺(tái)性企業(yè),因?yàn)椴蝗菀鬃龊觅|(zhì)量控制。那么,在你看來(lái),這一次疫情大幅增加了教育的供給,會(huì)誕生新的平臺(tái)型企業(yè)么?

  2. 在下沉市場(chǎng),區(qū)域化的線(xiàn)下教育品牌,會(huì)吃掉原來(lái)?yè)碛辛髁康木(xiàn)上品牌的份額嗎?

  近年來(lái),在師資力量相對(duì)短缺的低線(xiàn)城市,分散在各地的線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)占山為王,也有部分用戶(hù)的教育需求,被緊盯下沉市場(chǎng)的線(xiàn)上教育機(jī)構(gòu)承接。

  根據(jù) QuestMobile 發(fā)布的報(bào)告,2019 年 6 月,超過(guò) 56% 的教育學(xué)習(xí)類(lèi) APP 用戶(hù)分布在三線(xiàn)及以下的城市。援引砍柴網(wǎng)在 2019 年 8 月的報(bào)道,在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)作業(yè)幫的用戶(hù)大部分來(lái)自三到六線(xiàn)城市,在人均使用時(shí)間最長(zhǎng)的 10 大省份中,有 8 個(gè)省份屬于中西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)。

  新冠疫情給整個(gè)線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)做了一次線(xiàn)上能力培訓(xùn)。我們的問(wèn)題是,當(dāng)散落在低線(xiàn)城市的區(qū)域化線(xiàn)下教育品牌,也開(kāi)始有了線(xiàn)上能力,是否能夠通過(guò)它的區(qū)域性影響力把流量搶回來(lái)一部分呢?

  3. 教育領(lǐng)域,會(huì)出現(xiàn)新品類(lèi)嗎?

  我們也在思考,教育領(lǐng)域是否會(huì)有新的品類(lèi)崛起。

  比如,近幾年編程教育市場(chǎng)很火熱,它會(huì)有可能嗎?

  編程教育的行業(yè)特性就偏互聯(lián)網(wǎng)。目前編程教育的市場(chǎng)份額還小,沒(méi)有成型的巨頭;如果在線(xiàn)下做,機(jī)房建設(shè)等投入成本也很高。由此推測(cè),如果編程教育領(lǐng)域能誕生新的、規(guī)模比較大的品牌,它可能來(lái)自線(xiàn)上。

  4. 視頻領(lǐng)域會(huì)出現(xiàn)下一個(gè)「得到」嗎?

  除了各類(lèi)線(xiàn)上、線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)之外,越來(lái)越多的內(nèi)容型公司正在向教育公司轉(zhuǎn)型,進(jìn)一步拓寬教育的外延。

  得到 APP 就是從內(nèi)容型公司轉(zhuǎn)向教育公司的典型。

  得到的前身是「羅輯思維」。早期它通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布語(yǔ)音內(nèi)容,后來(lái)又出了系統(tǒng)性介紹圖書(shū)的內(nèi)容,再然后,它做了得到 APP,推出系統(tǒng)性的線(xiàn)上專(zhuān)欄課程,現(xiàn)在又延展到線(xiàn)下的「得到大學(xué)」,覆蓋了越來(lái)越多的教育消費(fèi)場(chǎng)景。

  如果得到這類(lèi)教育類(lèi)公司最后證明,從媒體轉(zhuǎn)到教育,是內(nèi)容平臺(tái)商業(yè)化的重要路徑,那么其他想要轉(zhuǎn)做教育的內(nèi)容公司,要考慮的變量就是媒體形態(tài)和渠道的變化。

  當(dāng)年得到橫空出世的時(shí)候,最出人意料的地方在于,它的在線(xiàn)專(zhuān)欄既不像公號(hào)內(nèi)容,又不像傳統(tǒng)的線(xiàn)下課程。

  假如視頻領(lǐng)域會(huì)出現(xiàn)符合視頻傳播形態(tài)的泛教育類(lèi)公司,它可能是個(gè)新物種,既不像我們現(xiàn)在看到的線(xiàn)上知識(shí)付費(fèi)類(lèi)產(chǎn)品,又不像線(xiàn)下成型的、正在售賣(mài)的課程。否則,它面臨的處境將是,在這兩類(lèi)競(jìng)品的夾縫中生存,很難突圍。

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