來源:家長學院 文章作者:佚名

 

既要讀好萬卷書,又要行好萬里路

  熱潮下的疑慮與反思

  研學旅行以旅行為載體,以研學為目的。雖然這一活動納入了教學計劃,但由于專業(yè)師資匱乏等各方面現(xiàn)實條件的制約,容易出現(xiàn)課程目標不明確,主題選擇不清晰,運行形式不規(guī)范,導致學生缺乏學習的主動性和積極性等問題,有的活動出現(xiàn)“游而不學”“學而不研”的現(xiàn)象,流于形式,效果不佳。

  因此,熱浪之下帶來競爭之勢,也必將冷靜思考。

  1.定位認識要清晰

  市場上的研學旅行產(chǎn)品大多數(shù)本質(zhì)上還是“多旅少學”“只旅不學”。大多數(shù)研學項目執(zhí)著“表象”,比如精心策劃文案,猛砸課程設(shè)計……表面狠下功夫,實際原地踏步,并未參透真正的研學旅行要實現(xiàn)教育和旅游的跨界融合,核心元素要去融合,而不是組合。作為研學旅行的核心元素之一的研學產(chǎn)品包括前期、中期和后期的課程準備,然而縱觀市面上的很多研學產(chǎn)品缺少對實際情形的具體考慮。進行中又未考慮到學生的相關(guān)知識儲備,影響學生對研學內(nèi)容的準確感知。而且研學旅游產(chǎn)品較少,且以呆板、說教的會展型產(chǎn)品為主,充其量增加一些科技手段,但缺乏互動性,并沒有在定位上細化,缺乏針對不同人群做出差異性的設(shè)計,不能在深度上適應消費群體的文化層次!把袑W游”結(jié)合現(xiàn)代旅游的體驗性屬性,使研學知識形象化、生動化和時尚化,讓書本里的東西活起來,地下的東西走出來。

  隨著人類邁入信息化社會和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,學校教育的內(nèi)外環(huán)境、組織形式和功能作用正在發(fā)生巨大的變化!皩W習”的概念已經(jīng)被重新定義,教育生態(tài)也正在進行轉(zhuǎn)型和重構(gòu)。教育不僅能在教室中開展,也可以在旅行和營地中進行。知行合一,注重實踐和體驗,才是未來教育的發(fā)展方向。研學旅行正是順應教育發(fā)展的這種大趨勢,是對我國素質(zhì)教育方式的創(chuàng)新。不論是學校家長,還是旅行機構(gòu),對研學旅行真正的內(nèi)涵和定位要有相當清晰明確的認識和了解。

  2.內(nèi)容體系要“走心”

  課程同質(zhì)化嚴重且產(chǎn)品缺乏嚴謹?shù)慕y(tǒng)籌與規(guī)劃是研學市場的一大問題。其推出的研學產(chǎn)品和課程基本大同小異,而且銷售人員往往把研學游等同于夏令營,所推薦的線路不外乎主打名校游、奢華游一類,對于研學游本身的服務(wù)和行程細節(jié)則都未涉及。很多已經(jīng)開設(shè)的研學項目形式多停留在參觀、游覽,內(nèi)容上多是將成人旅行項目冠以“研學旅行”的名頭,或者是照搬戶外親子真人秀節(jié)目的任務(wù)和游戲的“課程”,互動體驗環(huán)節(jié)較少。產(chǎn)品同質(zhì)化、學習特性不明顯等成為研學市場的普遍問題。其關(guān)鍵原因在于專業(yè)研學設(shè)計人員和相關(guān)內(nèi)容策劃人員數(shù)量有限,使得研學課程體系豐富度不夠。

  縱觀課程現(xiàn)狀,研學旅行活動是面向?qū)W生集體開展的,學生的興趣、愛好各不相同,研學旅行活動無法滿足每個學生的個性化需求,但也要盡量避免僅設(shè)計單一的目標和內(nèi)容,而是應該廣泛、深入地進行教育資源開發(fā),拓展學生學習的空間,在一次旅行活動中設(shè)計多元化的目標和內(nèi)容。

  “教育+文旅”模式下所誕生的產(chǎn)品所直接面對的都是未成年人,知識體系和價值觀尚未完善,對孩子的引導和安全保障并不能用純教育或純旅游產(chǎn)品中的常規(guī)方法,導師成了連接旅游目的地、課程、家長和孩子的最重要紐帶,也是解決突發(fā)事件的核心,更甚者可能會影響孩子最終的研學體驗。

  面對不斷增加的市場需求,專業(yè)研學導師成為了研學市場新寵,研學旅行與一般的游學等體驗式教學不同,需要與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮,要引導學生主動適應社會,促進研學旅行和學校課程有機融合。

  但是目前研學旅行方面的專業(yè)人才稀缺。據(jù)了解,傳統(tǒng)旅行社的導師來源主要有兩種:一種是找一些名師名家來做演講,另一種是傳統(tǒng)導游稍加培訓就直接上崗。教育“容不得半點含糊”,導游和導師,一字之差,差之千里。

  目前國內(nèi)研學旅行處于起步階段,未來研學旅行將逐漸走向正軌,若想在火熱的文旅市場立足,除了需要設(shè)計相對完整且系統(tǒng)的研學課程體系外,還需要專業(yè)的研學導師,這就要求高校需要設(shè)置相關(guān)專業(yè)和研究中心,從而大批量培養(yǎng)研學旅行方向的人才,滿足市場需求。

  3. 反饋評估要完善

  研學效果評估機制有待完善。不少學校和機構(gòu)在教學開展是一味注重過程,但后續(xù)的督促檢查、考核卻乏人問津,這樣就很難判斷研學旅行是否取得了實質(zhì)性的效果。對于研學產(chǎn)品服務(wù)后期的效果仍無權(quán)威的評估與指導,基本上仍停留在從業(yè)機構(gòu)內(nèi)部對于整體運營的評估、調(diào)整。試問如此“大且全”的體量和課程,如何保證研學的教育效果?而其效果又依舊什么來判定?產(chǎn)生這樣的疑問,一個很重要的原因在于行業(yè)標準和反饋機制的缺失。

  真正做好做實研學旅行,逐步建立健全考核評價體系十分重要。從“解剖麻雀”開始,科學研判,建立監(jiān)督體系,有效監(jiān)控研學旅行全過程中的主題、步驟、方法、實施、效果,分析研判遇到的各種困難和問題,有的放矢,進而制定有效的改進措施。此外,考核評價體系不僅要覆蓋學生、教師,也要覆蓋學校與政府相關(guān)參與部門的方方面面。

  先看看《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》對綜合實踐活動課程的要求。《指導綱要》強調(diào)設(shè)計與實施綜合實踐活動課程,要引導學生運用各門學科知識分析解決實際問題!皩W科知識”反復強調(diào),這就要求學生在研學旅行過程中研究和掌握的知識、能力和素養(yǎng),要盡量呼應課堂和課本知識,再通俗點講,研學旅行課程要對著課本來,否則,就不會受到學校歡迎。只有主題設(shè)計獨到、環(huán)節(jié)預設(shè)合理、學生歡迎接納、符合國家要求、對應學科學習的精彩課程才能經(jīng)得起社會和市場的檢驗。

 

  參考來源

微信公眾號“芥末堆看教育”《研學旅行成市場新寵,千億體量群雄逐鹿》

微信公眾號“學四方”《研學——2017年國家研學旅行政策新解讀》

天下知倉《千億研學旅行市場的確誘人 欲入者先看看自己有無“硬傷”》

陳凱宏《研學旅行現(xiàn)狀:為什么說研學旅行離真正的爆發(fā)還很遠?》

王曉燕 暢肇沁《研學旅行火熱:如何防止游而不學》

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