來(lái)源:家長(zhǎng)學(xué)院 文章作者:佚名

 

自然觀察智能主要指能夠識(shí)別植物群和動(dòng)物群,能夠?qū)ψ匀唤缰懈鞣N物種分門別類,并且能夠使用自然觀察智能(在打獵、農(nóng)業(yè)、生物科學(xué)等領(lǐng)域)生產(chǎn)出有效產(chǎn)品。此外,自然觀察者通常擅長(zhǎng)于確認(rèn)屬于某一群組的成員或物種種類,擅長(zhǎng)于區(qū)分這些成員或物種之間的差異,發(fā)現(xiàn)存在的其他物種,以及認(rèn)識(shí)不同物種之間的相互關(guān)系等。這種智能在廚師、園丁、生物學(xué)家等人的身上有比較突出的表現(xiàn),例如生物學(xué)家查爾斯·達(dá)爾文(Charle Darwin)。

在科學(xué)研究中,這種智能對(duì)高表現(xiàn)來(lái)說(shuō)是必不可少的。從低年級(jí)的模仿學(xué)習(xí)、對(duì)某個(gè)社區(qū)特征的考察、動(dòng)手做科學(xué)活動(dòng)開(kāi)始,接著從科學(xué)課程逐漸深化到對(duì)生物學(xué)、地球科學(xué)、化學(xué)等常規(guī)課程和高級(jí)課程的研究,這些課程上的成功通常就是邁向工程學(xué)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)等生涯的大門.

自然觀察智能在兒童身上以多種方式得以展現(xiàn)。一些兒童試圖理解事物運(yùn)作的原理,另一些兒童則可能著迷于事物生長(zhǎng)的規(guī)律;一些兒童想要探索自然環(huán)境、關(guān)心生活在這些環(huán)境中的居民,另一些兒童則樂(lè)于對(duì)物體分類、確認(rèn)其形態(tài);一些兒童擅長(zhǎng)于確認(rèn)并記憶物體之間存在的差異,并表現(xiàn)出對(duì)大自然的強(qiáng)烈熱愛(ài),以及與生態(tài)系統(tǒng)友好相處的熱望。自然觀察智能高度發(fā)達(dá)的個(gè)體可能會(huì):

1、充滿興趣、滿懷熱情地探索人類與自然環(huán)境。

2、尋找機(jī)會(huì)觀察、辨別、接觸、或關(guān)注物體、植物或動(dòng)物。

3、能根據(jù)物體特征進(jìn)行分類或歸類。

4、能辨認(rèn)物種成員間或物體等級(jí)間的模式。

5、熱衷于了解動(dòng)植物群的生命周期、或人造物的生產(chǎn)。

6、愿意了解“事物的工作原理”。。

7、對(duì)系統(tǒng)如何變化發(fā)展感興趣。

8、對(duì)物種之間的相互關(guān)系以及自然系統(tǒng)與人工系統(tǒng)之間的依賴關(guān)系感興趣。

9、能使用顯微鏡、雙目鏡、望遠(yuǎn)鏡、觀察筆記、計(jì)算機(jī)等工具去研究生物體或生物系統(tǒng);

10、學(xué)習(xí)動(dòng)植物的分類系統(tǒng)或其他語(yǔ)言結(jié)構(gòu)或數(shù)學(xué)模型分類系統(tǒng)。

11、對(duì)生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、化學(xué)、動(dòng)物學(xué)、森林學(xué)或植物學(xué)等職業(yè)具有興趣。

12、探索出新的分類系統(tǒng)或生命循環(huán)理論,或者揭示出物體間或系統(tǒng)間新的模式和相互關(guān)系。


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