來源:中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 文章作者:佚名

 

習(xí)慣性愚蠢

  習(xí)慣性愚蠢是教育學(xué)上很常見,也是很重要的一種現(xiàn)象。

  科學(xué)家做過一個實驗:

  把一條大魚放進(jìn)有許多小魚的水池里,大魚餓了就游上去捕小魚,沒有一只能逃得過它的捕捉。過了一段時間,科學(xué)家用一個玻璃瓶罩住了大魚,再放進(jìn)水池里。開始,當(dāng)小魚在瓶子外面游來游去,大魚就迎上去咬,但每次都撞在瓶壁上……慢慢地,大魚的沖撞越來越少。最后,它完全絕望了,放棄了捕食小魚的所有努力。

  結(jié)果,當(dāng)科學(xué)家取走套住它的瓶子,備受打擊的大魚沉到了池底,一動不動。無論有多少小魚在它的身邊游過,甚至在它嘴邊游來游去,它都不再張嘴。

  最后,這條大魚就活活餓死了。

  聽了這個故事,也許你會說,這條大魚真是笨死了!可仔細(xì)想想,大魚原來并不笨,但在無數(shù)次碰壁后,大魚開始懷疑自己的捕魚能力,后來它徹底絕望了,堅信自己是條“笨魚”。這種無力感,最終害死了它。

  美國幼兒教育家凱茨在孩子身上也發(fā)現(xiàn)了類似現(xiàn)象,他稱之為“習(xí)慣性愚蠢 ”。

  他說,很多孩子在學(xué)習(xí)過程中,會因為某些原因,逐漸產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的懷疑,并因此喪失自信心。在他人眼里,就會覺得他們“越來越笨”了。

  著名學(xué)習(xí)力教育專家余建祥在學(xué)習(xí)力教育研究實踐過程中也發(fā)現(xiàn),大量的所謂“差生”,正是因為糟糕的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,使得學(xué)習(xí)屢屢受挫,逐漸對學(xué)習(xí)失去了信心,開始得過且過。這些所謂“差生”智商一點(diǎn)不比那些“優(yōu)等生”差,一旦修正錯誤的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步建立信心,就會爆發(fā)出驚人的潛力,成為學(xué)習(xí)上的“黑馬”,逐步超越其他學(xué)生,甚至超越那些優(yōu)生,創(chuàng)造出讓老師和家長都驚愕不已的奇跡。

  正是“習(xí)慣性愚蠢”讓很多學(xué)生變得越來越“笨”,越來越差,扼殺了許多非常有潛力的優(yōu)秀學(xué)生,這種現(xiàn)象需要家長和老師警惕。這就是教育學(xué)上著名的“習(xí)慣性愚蠢”。


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