余建祥:中國(guó)家長(zhǎng)為什么會(huì)集體患上教育焦慮癥、恐慌癥?缺乏家庭教育頂層設(shè)計(jì)

給孩子最好的財(cái)商教育:如何在生活中輕松培養(yǎng)孩子的財(cái)商

余建祥:關(guān)于做作業(yè)家長(zhǎng)所不知道的學(xué)習(xí)奧秘

余建祥:不要讓手表定律成為家庭教育的絆腳石

教育歧途:是誰(shuí)把“家庭作業(yè)”變成了“家長(zhǎng)作業(yè)”?

余建祥:如何讓孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的訴求

余建祥:接受孩子的平庸成為家長(zhǎng)推脫責(zé)任的最佳借口,謹(jǐn)防家庭教育中的馬太效應(yīng)

余建祥:家庭教育的有效期和界限

教育思考:嚴(yán)控書面作業(yè)總量,能否解決教育頑疾

余建祥:決定孩子未來(lái)的,不是給孩子選擇最好的學(xué)校,而是家長(zhǎng)的教育認(rèn)知和家庭教育智慧

余建祥:教育最大的風(fēng)險(xiǎn),是父母低層次的教育認(rèn)知局限

余建祥:新冠肺炎疫情下,家長(zhǎng)如何有效指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

余建祥:開(kāi)學(xué)三件事,每件都容易被家長(zhǎng)和學(xué)生忽略,每件都可以改變孩子一生的命運(yùn)

余建祥:新冠疫情下,幼兒園的孩子如何在家健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

教育誤區(qū):不要輕易給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班,將嚴(yán)重破壞孩子的學(xué)習(xí)能力

余建祥:新冠疫情下,家長(zhǎng)和孩子如何解決網(wǎng)課學(xué)習(xí)困擾

余建祥:家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子的人生規(guī)劃師和人生導(dǎo)師

余建祥:孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和教育中的第二次飛躍及重要意義

余建祥:教育亂象何時(shí)休,教育金字塔理論將為每個(gè)孩子的教育發(fā)展指明方向

余建祥:為什么現(xiàn)在家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上如此焦慮?