來(lái)源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 文章作者:韋鈺

 

另外,概念和體系不一樣,很難在這個(gè)基礎(chǔ)上去發(fā)展,永遠(yuǎn)會(huì)在同一個(gè)水平上去發(fā)展。比如說(shuō)愛(ài)因斯坦,能說(shuō)他個(gè)人智慧不好嗎?他個(gè)人智慧絕對(duì)是非常高級(jí)的。他說(shuō)對(duì)表面現(xiàn)象之后隱藏的規(guī)律的感覺(jué)使我們產(chǎn)生了直覺(jué),創(chuàng)新是一個(gè)直覺(jué)過(guò)程,而且是一種感覺(jué)。用到了直覺(jué),用到了隱藏在后面的一種感覺(jué),就是要?jiǎng)?chuàng)新的時(shí)候,并不是推出來(lái)的。彭加樂(lè)也是很有名的數(shù)學(xué)家,邏輯用于證明,直覺(jué)用于發(fā)明,兩個(gè)人都用直覺(jué),創(chuàng)新過(guò)程不是邏輯過(guò)程,不是數(shù)學(xué)題目搭好了,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都得一百分的人將來(lái)就能創(chuàng)新,不是這樣,是直覺(jué)。丘成桐去年才講,很多重要的創(chuàng)造發(fā)明是學(xué)者在有深厚感情的潛意識(shí)中完成的。他用潛意識(shí),就是直覺(jué)。他們講了同樣的事情。深厚的感情基礎(chǔ)跟感覺(jué)差不多,回顧古詩(shī)詞早就講了,追尋千百度,猛一回頭,不就是這樣的,突然看見(jiàn)在燈火闌珊處,很多年沒(méi)有回來(lái),真正創(chuàng)新就是這樣感覺(jué),李白需要喝酒才能寫出詩(shī)來(lái),所以很早有這種感覺(jué)。楊振寧最近講,對(duì)基本概念的理解要變成直覺(jué)。他們都是創(chuàng)新的,這些專業(yè)智慧,但是它會(huì)重復(fù),深入不下去,用的概念不一樣,促進(jìn)一些什么問(wèn)題是一樣的,創(chuàng)新是直覺(jué)不是邏輯,創(chuàng)新思維需要特定的情感伴隨,創(chuàng)新思維的產(chǎn)生需要有認(rèn)知的基礎(chǔ),對(duì)一些基本概念的理解要進(jìn)入到潛意識(shí)、直覺(jué),不受當(dāng)時(shí)的意志所控制的直覺(jué),當(dāng)時(shí)要解決一個(gè)問(wèn)題,創(chuàng)新就是用一種新的方法解決問(wèn)題的時(shí)候,一定不是還要想那些基本的東西,怎么受得了;镜臇|西不知不覺(jué)可以調(diào)用出來(lái),集中在百思不解的一點(diǎn)的時(shí)候,那一點(diǎn)創(chuàng)新了,如果那個(gè)時(shí)候基礎(chǔ)錯(cuò)了,不可能。

前幾年,大概十幾年,突然說(shuō)建創(chuàng)新型城市,蘇州中學(xué)校長(zhǎng)在這兒,那次把周光召請(qǐng)到蘇州,然后說(shuō)2010年蘇州建創(chuàng)新型城市,村子是創(chuàng)新型村子,院士在一起,創(chuàng)新,頭腦風(fēng)暴,現(xiàn)在還不是創(chuàng)新型城市,沒(méi)有那么容易,人還不是那樣的人,我們?cè)谝黄,頭腦風(fēng)暴也出不來(lái)。

學(xué)習(xí)科學(xué)研究了,今年出了一本書,在倫敦買的暢銷書,聽(tīng)說(shuō)有中文版,卡萊曼,諾貝獎(jiǎng)金獲得者,他有一個(gè)好朋友,后來(lái)得獎(jiǎng)之前死了,斯坦福的一個(gè)教授,后來(lái)每寫一本書就紀(jì)念他。人怎么做決策,直覺(jué)決策是什么,邏輯決策是什么,研究一輩子,諾貝爾獎(jiǎng)金演說(shuō)的一張圖,原來(lái)也不被理解,在學(xué)校不被理解,研究這個(gè)干什么,把他解雇了。人的確有兩種,一種直覺(jué),一種邏輯。直覺(jué)兩種,當(dāng)時(shí)感知馬上做決策,這是小孩,小孩的時(shí)候根本沒(méi)有概念、知識(shí),看到這個(gè)人是壞蛋,其實(shí)他根本不知道壞蛋怎么界定,反革命還是四類分子。他覺(jué)得這個(gè)人長(zhǎng)得不入眼,馬上決策了,你是壞蛋。青春期前后,14歲、15歲小孩談戀愛(ài),梁山伯和祝英臺(tái)、羅密歐和朱麗葉,一見(jiàn)鐘情,根本不考慮有沒(méi)有房子、丈母娘,很多人用推理系統(tǒng),學(xué)了很多概念、規(guī)則。根據(jù)這個(gè)可以慢速、有序列,計(jì)算機(jī)可以幫助我們做,有些規(guī)則,根據(jù)這個(gè)做邏輯決策。今天要買房子,邏輯決策,要看地點(diǎn)、將來(lái)賣不賣出去,這是邏輯推理。有了這些之后,很多地方?jīng)Q策是無(wú)規(guī)做的,必須快速、平行,這是專家決策。比如說(shuō)投資,為什么我老講經(jīng)濟(jì),他得的獎(jiǎng)是經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng),經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)。而且現(xiàn)在因?yàn)樗墓ぷ鞒鰜?lái)行為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。決策就是某一種直覺(jué),這種直覺(jué)有經(jīng)驗(yàn)、概念,如果沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)概念不可能做一個(gè)很好的決策。所以出來(lái)了專家看門道、外行看熱鬧,門道哪里來(lái)就是學(xué)習(xí)科學(xué)研究,在座都是專家,可以到學(xué)校里面去,一看這個(gè)學(xué)校大概什么問(wèn)題,什么優(yōu)點(diǎn),聽(tīng)老師的課也能聽(tīng)出來(lái),因?yàn)槟銈円呀?jīng)有了經(jīng)驗(yàn)、規(guī)則。

學(xué)習(xí)研究了專家認(rèn)知三個(gè)特點(diǎn),因?yàn)橛腥齻(gè)特點(diǎn)形成了他能看到門道,不是這一門專家只能看熱鬧,專家有知識(shí)、有概念、有他的思維系統(tǒng),沒(méi)有解決經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境,一厚本書做成薄薄的書,每個(gè)人不一樣,那就是專家的東西。不是剛畢業(yè)的學(xué)生有的,他們有清晰的組織,知道表達(dá)概念聯(lián)系,搞電子的,壞了,一看知道怎么回事。帶學(xué)生多知道,哪個(gè)學(xué)生說(shuō)什么知道,知道搞什么鬼了。不斷地改善自己的認(rèn)知,這是學(xué)習(xí)科學(xué)研究,都是實(shí)證的,研究大量案例總結(jié)出來(lái),但是沒(méi)有研究門道。

神經(jīng)教育學(xué)怎么看創(chuàng)新,神經(jīng)教育學(xué)知道了,這個(gè)孩子有一個(gè)概念是不是已經(jīng)正確和不正確,2004年達(dá)班(音)做這個(gè)工作,我在哈佛碰到他,現(xiàn)在我在實(shí)驗(yàn)室也做這個(gè)事,兩個(gè)球往下掉,一個(gè)重的東西和一個(gè)輕的東西同時(shí)往掉,哪個(gè)先掉下來(lái),后來(lái)證明亞里士多德是錯(cuò)的。對(duì)的和不對(duì)的在腦的區(qū)域有反映,核磁共振拍出來(lái)的這張圖,學(xué)過(guò)物理和沒(méi)有學(xué)過(guò)物理學(xué)生,不同的腦區(qū)變化。如果覺(jué)得概念是對(duì)的,開(kāi)始學(xué)習(xí),在腦的中有個(gè)海馬的地方,如果覺(jué)得這個(gè)東西不對(duì),必須開(kāi)始思想斗爭(zhēng),在腦的前面,那個(gè)地方必須動(dòng),那個(gè)東西不動(dòng)講的就是耳邊風(fēng),有一個(gè)重大概念,這些錯(cuò)誤概念不容易去除,因?yàn)樗械拈L(zhǎng)期記憶都是有蛋白結(jié)構(gòu),基本上拿不掉,用新的概念抑制了原來(lái)的概念,抑制程度解決問(wèn)題調(diào)用這個(gè)概念能不能抑制掉。經(jīng)過(guò)地震的小孩,一講地震,突然跑得比你還快,原來(lái)的記憶調(diào)出來(lái)了。所以我們主張,盡可能把一些重要的、錯(cuò)誤的潛概念,越小糾正越好,不斷地鞏固錯(cuò)誤潛概念,后面很難糾正。實(shí)際上很小就把他創(chuàng)新的路拿掉了,F(xiàn)在可以撤了,對(duì)于概念的研究是否正確。

我們左腦中間有一塊地方,幾年前認(rèn)為這一塊沒(méi)用,有沒(méi)有意識(shí)決定這個(gè)地方,這個(gè)地方非常復(fù)雜,看一個(gè)總圖、總規(guī)劃的時(shí)候,有沒(méi)有活動(dòng),可以看。知道有這么一塊地方,去年日本的科學(xué)家,日本跟我們一道起步的,十年前他們什么都沒(méi)有。我?guī)讉(gè)朋友搞依托,十年前我參觀他們的所,什么都沒(méi)有,現(xiàn)在很多結(jié)果是他們做的,因?yàn)槿毡菊匾。我一看跟著他們干,政府給那個(gè)所一下定了20年合同,什么都不要想,一年給一億美元,好好做研究,所以進(jìn)展很快,管是這個(gè)項(xiàng)目,我去理化所參觀的時(shí)候,一億美元一年,不要跑了,申請(qǐng)、認(rèn)證、檢查才能做到研究。自然基金有嗎?沒(méi)有,沒(méi)有做不出來(lái)。做Shogi棋手,規(guī)則復(fù)雜一點(diǎn),殺掉還能回來(lái),這些棋手剛剛講的這些東西有大面積激活,這些棋盤已經(jīng)進(jìn)到腦子里,看美女面部激活很少,有的人看美女特敏感,他看面部不行、看運(yùn)動(dòng)圖象也不行。專業(yè)棋手和普通的業(yè)余棋手對(duì)比,腦的反映不一樣,專業(yè)棋手一看棋盤很多東西記住了,腦子里大面積激活了,實(shí)實(shí)在在記在那兒,是不同的。專業(yè)棋手下快棋的時(shí)候,不是琢磨半天,一開(kāi)始快棋,關(guān)鍵棋的時(shí)候要想,直覺(jué)的時(shí)候,剛剛棋譜和控制直覺(jué)的地方叫做尾核,碶前頁(yè)是剛剛講的棋盤地方,兩個(gè)在互動(dòng),看到棋譜馬上調(diào)動(dòng),感知下一步這是直覺(jué)。

又做了三個(gè)區(qū)域,腦的三個(gè)區(qū)域,一個(gè)是前腦,一個(gè)是丘腦,三個(gè)區(qū)域神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)不對(duì)了,發(fā)神經(jīng)病了,發(fā)散性思維越強(qiáng),三個(gè)區(qū)域往神經(jīng)病方向靠。偉大的創(chuàng)造家和他們的后代是付出代價(jià)的,牛頓下半輩子是神經(jīng)病,愛(ài)因斯坦后輩是神經(jīng)病,安德森搜集了很多,像梵高生活一段時(shí)間是神經(jīng)病。這些真正偉大創(chuàng)新者也是做出貢獻(xiàn),很多家長(zhǎng)拼命地希望小孩創(chuàng)新,很多生腦癌早死的,做出貢獻(xiàn),也犧牲了個(gè)人。

兩種音樂(lè)家,這是去年研究出來(lái)的,一種音樂(lè)家樂(lè)隊(duì)里面,這個(gè)時(shí)候要看指揮、看觀眾反應(yīng),還有爵士音樂(lè)家,即興創(chuàng)作,只有框架,沒(méi)有琴譜,站在臺(tái)上開(kāi)始創(chuàng)作,自己根據(jù)自己創(chuàng)新,問(wèn)兩種音樂(lè)家的感受,一種音樂(lè)家發(fā)現(xiàn)前面指揮控制、計(jì)劃前額皮層的地方,前額皮層非常重要,控制計(jì)劃理性的地方,但是爵士音樂(lè)家即興創(chuàng)作的時(shí)候,根本聽(tīng)不到外面的東西,聽(tīng)從心靈的召喚,自己已經(jīng)沉進(jìn)去的感覺(jué),發(fā)現(xiàn)前額皮層自上而下的控制全部不活動(dòng),完全是兩種狀態(tài)。

創(chuàng)新思維有四類心理活動(dòng),仔細(xì)考慮認(rèn)知過(guò)程,有意識(shí)追求成功的情緒,瞬時(shí)產(chǎn)生的認(rèn)知過(guò)程,瞬時(shí)生成情緒過(guò)程,前面兩種現(xiàn)在基本上知道一點(diǎn),但是后面兩種現(xiàn)在不能控制,很多音樂(lè)家從小訓(xùn)練到現(xiàn)在,當(dāng)時(shí)混出來(lái)是一下成名區(qū),像江南style那樣,混出來(lái)很好。其他人這么多人混也沒(méi)有混出來(lái),到那個(gè)水平?茖W(xué)家已經(jīng)知道那些是有意識(shí)區(qū),那些無(wú)意識(shí)區(qū),混出來(lái)現(xiàn)在沒(méi)有辦法。但是知道哪些東西輸進(jìn)去必須要輸,不按照這個(gè)東西輸進(jìn)去永遠(yuǎn)沒(méi)有創(chuàng)新,美國(guó)也在研究,但是沒(méi)有辦法控制最后的輸出。美國(guó)已經(jīng)在研究,為了使這個(gè)孩子能夠創(chuàng)新,必須在什么時(shí)候給什么樣的教育,基本條件,滿足這個(gè)基本條件,能不能在它的一瞬間混出什么樣質(zhì)量的創(chuàng)新,跟當(dāng)時(shí)情緒有關(guān)。下棋的人訓(xùn)練得很好,前一天碰到倒霉事沒(méi)有睡好覺(jué),第二天一招就很臭,不能控制,F(xiàn)在知道哪些存在哪里,沉積的東西一定好的,有希望。互動(dòng)的過(guò)程現(xiàn)在不知道,只能知道前面的兩個(gè)過(guò)程。

對(duì)于教育有什么啟示呢?我們沒(méi)有辦法學(xué)所有的知識(shí),現(xiàn)在一定要告訴孩子哪些是最核心、最重要的,一定要注意社會(huì)情緒的能力培養(yǎng),因?yàn)樗仨氂幸欢ǖ那楦校仨毮軋?jiān)持,必須有野心。有些小孩循規(guī)蹈矩,沒(méi)有進(jìn)取能力也不行,一定要有野心的,可能不滿足于現(xiàn)狀的這些小孩,比較容易創(chuàng)新,有點(diǎn)冒險(xiǎn)性。

美國(guó)每門功課都有什么是應(yīng)該學(xué)的核心概念,研究學(xué)習(xí)進(jìn)展,研究探究式教育應(yīng)該是什么,不應(yīng)該是什么。社會(huì)情緒實(shí)驗(yàn)十年,我第一個(gè)寫博客的部長(zhǎng),寫到2007年因?yàn)橐獙憳?biāo)準(zhǔn)沒(méi)有寫,掛在上面。當(dāng)時(shí)翻譯了芝加哥伊利諾州社會(huì)情緒培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),他們實(shí)際上從生下來(lái)就有標(biāo)準(zhǔn),到小學(xué)、中學(xué)都有,像數(shù)學(xué)、物理標(biāo)準(zhǔn)一樣,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去年是十年,因此去年美國(guó)議會(huì)2011年7月31日通過(guò)法令修改基礎(chǔ)教育發(fā),希望通過(guò)的法令能夠促進(jìn)教師的發(fā)展,有一些有實(shí)證教學(xué)方法,使得提高在校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),真正提高學(xué)習(xí)能力,納入標(biāo)準(zhǔn)。必須有重要的概念才能變成直覺(jué),不能學(xué)所有東西,需要告訴他怎么樣。探究式教育最大的不同是,不是把這個(gè)知識(shí)告訴他這是什么,而是告訴他我怎么知道這個(gè)知識(shí)的過(guò)程。差別在這里。如果從上到下演繹式地去告訴他這個(gè)概念是什么,然后做例子證明,F(xiàn)在探究式是歸納方法,怎么從周圍的問(wèn)題出發(fā),掌握這個(gè)核心概念。這個(gè)對(duì)教師提出很大的要求,人學(xué)習(xí)的本性,人生下來(lái)有學(xué)習(xí)本性,只是8個(gè)月就可以有,但是就看怎么發(fā)掘人天生的學(xué)習(xí)辦法。

根據(jù)腦的規(guī)律來(lái)講,必須按照規(guī)律四個(gè)方面,老師有一定時(shí)期影響他的某一個(gè)行為最有效,不詳細(xì)講了,不是畫出來(lái),科學(xué)家一批小孩過(guò)一段時(shí)間做腦的發(fā)展,不同的腦區(qū)回路決定不同的行為,5歲到20歲,越是藍(lán)的地方發(fā)育基本完成,可以看到它的一個(gè)過(guò)程?吹阶兓税?所以小孩實(shí)際上全部理性發(fā)展要20多歲,最后發(fā)展理性。最早跟他講那些道理沒(méi)有用的,所以整個(gè)5到20歲做出來(lái),不同的腦區(qū)是發(fā)展過(guò)程,不同時(shí)期的教育方法是不同,過(guò)去也有,現(xiàn)在不過(guò)提供一點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ),另外把規(guī)律講得清楚一點(diǎn)。

這是很重要的,我們不一種記憶,我們腦子里有兩種,外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)因?qū)W習(xí)的記憶,不要以為情緒當(dāng)時(shí)可以改變,情緒有情緒記憶,動(dòng)作有動(dòng)作記憶,這個(gè)問(wèn)題搞不清楚,有一個(gè)失誤。我們要求有條件的地方小學(xué)一年級(jí),沒(méi)有條件三年級(jí)必須學(xué)外文,我們認(rèn)為學(xué)外文,只要14歲以前學(xué)外文,我們就變成了母語(yǔ)水平了,我孫子最好的小學(xué)、中學(xué)里學(xué)習(xí),現(xiàn)在過(guò)了14歲,有幾個(gè)小孩有母語(yǔ)水平,我現(xiàn)在講中文母語(yǔ)水平,不考慮語(yǔ)法,40歲學(xué)英文,現(xiàn)在還可以,所謂母語(yǔ)水平進(jìn)入成熟記憶非成熟記憶渠道,我現(xiàn)在中文是母語(yǔ)水平,其他外文都是后來(lái)學(xué)的,都沒(méi)有到母語(yǔ)水平,因?yàn)槲抑v的時(shí)候必須想文法,很累,不然就錯(cuò)了,不是生詞永遠(yuǎn)可以學(xué)。記憶系統(tǒng)結(jié)果就是我們基本小孩從你們手上出來(lái)有幾個(gè)母語(yǔ)水平,還花很多錢學(xué)托福。母語(yǔ)水平怎么進(jìn)入記憶系統(tǒng),怎么記,美國(guó)有一個(gè)州認(rèn)為學(xué)第二外語(yǔ)絕對(duì)是好的,小的時(shí)候?qū)W第二外語(yǔ)后來(lái)聰明得多,他們現(xiàn)在有一個(gè)州開(kāi)始學(xué),包括中文,他們認(rèn)為現(xiàn)在還沒(méi)有腦科學(xué)基礎(chǔ),他們的經(jīng)驗(yàn),每個(gè)星期90分鐘到150分鐘一個(gè)星期學(xué)這種絕對(duì)進(jìn)不了母語(yǔ),他們每天不少于150分鐘,小孩下午基本上在這個(gè)環(huán)境里,所有課程全部用外語(yǔ),這種可以。

|<< << < 1 2 3 4 > >> >>|


【相關(guān)內(nèi)容】

教育研究中科學(xué)體系的重要性

余建祥

 

神經(jīng)教育學(xué)概述和全面認(rèn)識(shí)

佚名