心智是心智，包括思維、感情、意愿，2000多年前亞里士多德就提出來，感情和腦是兩個東西，但是緊密相關(guān)，可以用腦中發(fā)展的生命過程解釋思想和行為，這是一個巨大的變化。每一個心智和行為過程都有發(fā)生在腦中間的生物過程相伴，我們腦中間有不同的小社區(qū)，組成了不同的回路和通路，對應(yīng)著不同的思維、情感、意愿，既然承認心有腦的基礎(chǔ)，這個就是一個發(fā)展過程。人是世界上動物里需要腦的發(fā)展時間最長的，最重要的時間在媽媽肚子里就開始，出生以后，0到20幾歲最重要的腦的發(fā)展期間，其中0到3歲或青春期前后是非常關(guān)鍵的兩個時期。既然成人有物質(zhì)基礎(chǔ)，有腦的基礎(chǔ)，像成人會跳舞、唱歌、跑一步一步學來，必須承認孩子的教育是連續(xù)的，不是今天拿到這個小孩，今天要創(chuàng)新就創(chuàng)出來了，創(chuàng)新不出來了，他的基礎(chǔ)必須從小打起的，所以那個時候我在工程院講這個事，他們說那我們大學校長干什么，大學校長按照科學的方式挑選人，那個時候只能挑那些人可以再培養(yǎng)，跑步要比教育、創(chuàng)新簡單多了，跑步的人不是從小運動、不是從小苗子，培養(yǎng)不出來，不是每個人碰到劉翔的師傅都能跑那么快，劉翔沒有碰到好的教師一定跑不來，20多歲去練，哪個練得出來，音樂家都練不出來，可是我們從來不承認。有些東西可以培養(yǎng)，有些東西沒有辦法，很難改變。這就是規(guī)律。

腦的發(fā)育過程和教育相關(guān)的過程決定什么？決定先天的基因和后天環(huán)境不斷相互交流的結(jié)果，生下來一定有基因的，基因已經(jīng)決定他的藍圖，但是細節(jié)和發(fā)展方向是后天決定的，而且不是在那一刻決定的，不斷在決定。因此，我們還可以在后面的教育里面發(fā)揮它的長處、克服它的短處，已經(jīng)到你手上的這個人就是他的基因、環(huán)境一起相互作用，發(fā)展到今天的這個人，要根據(jù)今天這個情況去確定他將來怎么發(fā)展。

今年沒事了，我到處講課，我喜歡普及這個思想。我到行政學院教師培訓中心，一般講三個多小時，今天沒有時間，一部分砍掉了，就是老師怎么工作的。今天不能講。過去十年我們對腦的認識超過人類歷史上獲得相關(guān)知識的總和，所以五年，有人說你說的這個事一點不稀奇，如果不是在這個領(lǐng)域的前沿就不知道，我們現(xiàn)在要看兩三個月以前，甚至每天都要查它的進展，而且都是外文，沒有中文。

關(guān)于老師怎么工作的有四個核心概念，每學一門東西都要告訴學生什么是最關(guān)鍵的概念，這個概念搞清楚了基本就懂了，只要花40分鐘左右時間可以說清楚腦的基本概念，以前沒有講這么好，現(xiàn)在有進步。我體會到什么是教師需要知道的核心概念，這個核心概念因為我要講下面的東西，不能講，打開給你們看，以后有機會講給大家聽。

人是什么，進化以后形成跟其他動物不同，猴子兩千萬年以前進化來，大腦皮層動物沒有，我們大腦皮層還有爬蟲類的腦，獸性。所以小孩生下來學哪個文字都一樣，都是世界公民，6到9個月以后才特定化�；�本工作單元是神經(jīng)原，腦中的信息傳遞是電信號化學信號到電信號。腦有不同的小社區(qū)像不同的英文字幕組成不同的回路、通路，對應(yīng)不同性質(zhì)特征。數(shù)學不同的回路對應(yīng)，比如情感、決策，看見一個人受苦了，我心里會酸、掉眼淚，這些是同感，都是有特定的回路。這些特定的回路在腦的建構(gòu)是不同的，一步一步發(fā)育出來的，不同的腦區(qū)發(fā)展軌跡不同，存在一些功能關(guān)鍵期，腦的建構(gòu)是基因后天建立不斷相互作用的結(jié)果，這點對教育特別重要。什么時候給他什么樣的教育符合規(guī)律，什么時候給他什么樣的教育部符合規(guī)律。0到3歲小孩背《三字經(jīng)》絕對不符合規(guī)律。再青春期的時候一定要保護孩子，那個時候給孩子買一輛汽車，90%要出車禍，這是規(guī)律，因為那個時候腦為這些發(fā)展準備的，人是一步一步發(fā)展的。2008年英國給首相寫的教育規(guī)劃，以及每個時期什么東西，剛剛匯報，0到3歲只有通過家長是非常重要，勸告每個家長不要放棄0到3歲自己教育小孩的機會，不然一輩子后悔。不是看得出來，科學研究出來�？匆娨粋�小孩吃飽了在那兒哭，以前經(jīng)驗哭得越響越好，不要理他，肺活量越大，其實造成了損傷。

這個事情在國外不是稀奇，2002年美國科學院理事會NIC，工程院、醫(yī)學院、科學院出了一系列的書，美國議會通過了《不讓一個孩子掉隊》，同時通過一個法令，教育改革進行科學研究，這個很簡單，拿出來，用word文件一查就查出來，因為我們的思想跟科學不符合，沒有人介紹。后來他們通過一個《教育科學改革》法令，任何教育改革必須按照這個程序做，不按科學研究為基礎(chǔ)的教育改革，不許用納稅人的錢，跟布什法令同時通過，網(wǎng)上可以查到。為什么沒有人強調(diào)，幾十年來我們習慣于按照價值取向按照文學研究方式研究教育，對我們的轉(zhuǎn)變特別困難，國外是順著來，解放后宣布心理學資產(chǎn)階級，保留教育心理學。

1999年，我還是教育部長，李嵐清當時搞左腦右腦，叫我組織項目，1999年，OECD經(jīng)合組織，組織了世界范圍的研究腦與教育，我參加了2002年第二次啟動，給我們回了一封信，你們根本沒有研究基礎(chǔ)，不讓我參加，當時我還是部長，帶著周滿生（音）跑到倫敦，做了報告，希望接納我們，他們回信很客氣，你們沒有研究基礎(chǔ)，不要參加。2002年我成立一個研究中心，所有在外面教育參贊會講中文的請過來，我們在蘇州開會。以后想辦法鉆進去，哈佛大學里，他們有一個腦心智和教育協(xié)會，要發(fā)起這個協(xié)會，我有很多認識的人，跟他們是朋友，因此我變成了發(fā)起人，2003年成立國際腦心智教育協(xié)會，2003年年會在梵蒂岡開，我沒有去，因為沒有外交關(guān)系。2004年我到哈佛去，神經(jīng)教育學家和教育家的對話，那個時候已經(jīng)有協(xié)會了。后來我們又成立了亞洲的協(xié)會，在哈佛。后來在東南大學(招生辦)成立了亞洲學會，跟日本人，去年介紹成為工程院院士，我們現(xiàn)在在準備2014年世界工程院大會上提出我們對這個領(lǐng)域的戰(zhàn)略研究課題。我們只能跟著國外做，總比不跟好。

現(xiàn)在到什么程度，任何學科發(fā)展有十年左右，很多爭論，有事從早就跟上，十年以后這個東西很明顯了，要超前很難，跟還可以。這個學科就是這樣，當時講的就是沒有人相信，我有點錢、有點權(quán)我就去跟。現(xiàn)在我非常有信心地講已經(jīng)是主流，問題是中國現(xiàn)在還要不要抓這個機遇。哥倫比亞大學諾貝爾獎獲得者卡德思，2010年講，這是教育發(fā)展新時機，關(guān)鍵要掌握方向。查爾斯像中國白巖松，組織一系列的報告，有一系列的科普報告，這兩個人是這個系列的主持人，他們有腦的教育、發(fā)展很多，要邀請最前沿的科學家做這個東西，還可以買CD盤，他是搞神經(jīng)記憶的。

去年的下半年我才知道，照片上面這個人是麻省理工學院的物理老師，諾貝爾獎獲得者，也是奧巴馬政府顧問委員會里副主任，專門搞科學、技術(shù)、工程和數(shù)學教育，等于最高的顧問，他有一個報告可以在網(wǎng)上下下來，都是英文的，有報告、有PPT，去年10月份做一個會議，我派我的學生去了。21世紀的教育必須把搞科學和認知心理學、課堂結(jié)合起來。他的PPT最后一條，我翻譯成中文，總結(jié)神經(jīng)教育學將改變對國家教育政策的討論，改變學習教學和教師的培養(yǎng)，是一個發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期如果我們不跟上，我們只能跟在人家后面可能還看不懂，必須培養(yǎng)一大批研究人員，普及這樣的思想，某些就是摸著石頭過河。中醫(yī)不是不好，中醫(yī)要擴展，培養(yǎng)一個好中醫(yī)的話，要帶很長時間，父親帶兒子，要體會。如果現(xiàn)在這種規(guī)律性的東西出來了，可以比較快的有一個基礎(chǔ)，但是并不是學好了，我今天去教書，我一定不如諸位，但是我知道大的規(guī)律，不是我知道規(guī)律就能教書，至少我會知道很多你們不知道的東西。

我可以從神經(jīng)教育學角度講早期發(fā)展，講0到3歲，講到青春期要注意什么，但是今天我就講一個創(chuàng)新，用這個例子來說，從新的研究模式，因為大家太關(guān)心了這個問題，跟原來有不同，我不講哪個好，但是用這個研究方式可能會告訴一些你們本來不知道的東西。

這張圖我畫的，現(xiàn)在方法跟原來方法有什么不同，根據(jù)個人的實踐經(jīng)驗，根據(jù)傳統(tǒng)的觀念和方法，總結(jié)出來一些專業(yè)的智慧。特別佩服顧院長，剛剛講講的很多都是精髓，這些精髓是什么呢？我們很多人專業(yè)智慧總結(jié)出來的，是真理，而且很全面，這是一種范式。從我們實踐中，我們原來傳統(tǒng)的經(jīng)驗中間總結(jié)了大量的專業(yè)智慧。

在過去的30年左右時間里面，已經(jīng)從心理學、認知科學、發(fā)音科學生長出一門學習科學，標志性成果在2000年左右發(fā)表的《人是怎么學習的》， 我們花了30年時間才搞清楚人是怎么學習的，這本書后來出了一系列的書，人是怎么學歷史、怎么學數(shù)學、怎么學語文的，又再版一次，華東師范大學翻譯成中文。

這十年來，總結(jié)起來，又有了神經(jīng)生物醫(yī)學工程的辦法，還有基因、神經(jīng)科學，這些結(jié)合起來，再和專業(yè)智慧結(jié)合起來，成為了現(xiàn)在新的研究模式，這么多學科怎么搞呢？現(xiàn)在我們有兩個信條，這樣的研究方法。第一沒有最好，只有最有用，研究只求最有用，并不求每一門學科里面做得最好，只有目的沒有學科，為了解決什么目的，需要用這個學科的知識，但是最后解決這個問題，而不是發(fā)展這個學科，是應(yīng)用，跟工程一樣，工程的話不講這個學科干什么，甚至要考慮社會影響，所以現(xiàn)在這個研究模式，現(xiàn)在用創(chuàng)新來講，是一種轉(zhuǎn)換的研究模式，創(chuàng)新在世界上有很多有過人的體驗。專業(yè)的智慧常常表達的重點不一樣，所用的概念并沒有嚴格的定義，并不是這些專家個人體驗錯了，但是表達的重點有時候不一樣，用的概念不一樣。因此，他的方法去學習的時候有時候不一定學習到核心。