來源:家長學院 文章作者:趙天驕

 

  成都中醫(yī)藥大學一位教師就曾因教學質(zhì)量不佳引發(fā)學生不滿,最終被調(diào)離教學崗位!八险n基本就是照PPT念,基本不跟學生交流,”張同學說,“同學們很多聽不懂!

  看著板書,更能跟上老師的思路

  盧益鵬是南理工理學院土木工程專業(yè)的學生,他說,遇到認真寫板書的老師,上課就很容易聽懂。“尤其是數(shù)學課,老師一筆一劃地寫,速度比PPT慢,他邊說邊寫的過程中,我們就能跟著他的思路走,很容易理解。而整堂課放PPT的老師,一下子點出一張,很難從中找到重點,理解起來也很生硬。”

  在網(wǎng)絡上,近400名學生為呂新民的課堂板書“點贊”。有學生留言:“呂老師的板書不能再棒了!為了能在呂老師的課上坐到前排,只能提前一個晚上去占座。”

  呂新民是南理工應用數(shù)學系教授,已經(jīng)從教24年了。他上課時習慣寫板書!拔医痰氖菙(shù)學課,這門課程用PPT效果不好。雖然播PPT省事很多,但是學生們看一會兒就容易疲勞!眳卫蠋熣f,邊講課邊寫板書,可以跟學生互動。寫板書的過程中,學生可以緊跟他的思路,“老師要對學生負責,一定要在黑板上寫清楚,讓學生看明白,不留疑問!

  好板書讓學生一生受用

  劉敏是一位從教30多年的語文老師,前年退休后,她被山東省實驗中學返聘繼續(xù)從事語文教學工作。談起目前年輕教師書法和板書的問題,劉老師感到十分痛心,她認為,好的板書可以讓學生一生受用。

  “老師在黑板上寫字時,他教給學生的不僅僅是這個字怎么寫,更是教會學生如何認真完成一個作品!眲⒗蠋熣f,如果老師自己的漢字寫得歪歪扭扭,學生們的模仿能力這么強,這會造成什么后果呢?學生們不僅會放松對自己的要求,可能還會覺得老師是在應付他們。

  已經(jīng)大學畢業(yè)參加工作的小張與劉老師的想法不謀而合!靶W老師的書寫直接影響了我的書寫水平,寫字什么樣會受老師寫字的影響!毙堈f,小學三年級和四年級不是一個語文老師,自己的字就跟著兩個語文老師的字發(fā)生改變。

  寫好板書,你需要Get的幾個小技巧

  一、求精:板書需要任課教師精心準備,根據(jù)所講內(nèi)容,參考和借鑒名師經(jīng)驗,精選出板書的內(nèi)容;需要任課老師精心推敲,知識的重點、難點和拓展內(nèi)容;需要任課教師精心的安排,主體板書和附助板書;需要任課教師精心提煉,核心知識和各個知識點;在此基礎(chǔ)上要精心設(shè)計板書,做到板書提綱挈領(lǐng),簡明扼要,詳略得當,內(nèi)容精確、精煉,且一目了然,使板書能準確的反映所講內(nèi)容,真正起到引領(lǐng)學生思維,便于學生掌握記憶知識的作用。

  二、求清:板書設(shè)計要做到條理清,思路清,重點和難點清,保留板書與臨時板書清,色彩搭配清,線條區(qū)分清,教學組織的“三條主線”(知識主線、活動主線、情感主線)清,做到:重點內(nèi)容要透講;難點內(nèi)容要巧講,一般內(nèi)容要精講;拓展內(nèi)容要導講。板書要能體現(xiàn)教師的教學思想和教學理念,從而起到突出重點,突破難點,概括一般,引領(lǐng)拓展的作用。

  三、求變:板書既然是一門藝術(shù),是一門學問,那么就不可能是一種模式或一種方法,板書的形式也應該是多樣而豐富多彩的,教師要不斷的探索和創(chuàng)新,在板書的變化中提高學生學習興趣,幫助學生掌握知識。魏書生就曾利用如下五種板書形式激發(fā)學生學習興趣:字體變化;故意寫錯字;變換表述形式;圖表,圖畫式;請學生寫板書等。在實際教學中,根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的學科,任課教師還可采取如下方法:

1、圖文并茂,相得益彰;

2、形聲同步,效果倍增;

3、動靜結(jié)合,提高實效(時效);

4、枝叉分析,思路鮮明;

5、列表歸納,聚零為整;

6、板塊拼接,巧作安排。

  前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“教育技巧的重要特征之一就是要有隨機應變的能力,有了這種能力,老師可能找到避免刻板公式的方法,才能估量此時此地情況的特點,從而找到適用的手段并且正確地加以運用!苯處煾鶕(jù)所教學科和內(nèi)容的特點,選擇不同的板書形式,通過多變的板書展示教師的言、行、意,更能展示教師的精、氣、神,從而潛移默化的影響和感染學生,激發(fā)學生的學習潛能。

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