□我們每時每刻都在被社會挑選，但高中這一次可能是最重要的。

　　□名校是一種稀缺資源。只要想進入名校的學生比招生名額多，高考競爭就一定激烈。

　　□研究發(fā)現(xiàn)低收入家庭的孩子上不上名校對個人影響巨大，可以說第一步走錯以后想出頭就很難了。

　　高中最根本目的是把人分類

　　高中到底是干什么用的？直觀的答案當然是高中是用來傳授高中知識的地方——但這個答案是錯的。

　　藍翔技校才是傳授知識的地方。普通高中所學的大部分知識對我們的工作和生活并無用處，絕大多數(shù)人高考之后一輩子也不會再用到橢圓參數(shù)方程和甲烷的分子式。

　　我們當然也會在高中學到一些有用的知識，但高考試題早就遠遠超出了“有用”的范疇。想要學會解答高考試題，必須經(jīng)過高強度的專業(yè)訓練。這些訓練并非以“對真實世界有用”為目的，而是以考試為目的。所以高中知識不是全民健身，而是競技體育——就如同舉重運動員的訓練不是為了學習怎么往樓上扛冰箱一樣。

　　高中的最根本目的并不是傳授知識和培養(yǎng)人，而是把人分類。從高中畢業(yè)出來，一部分學生將進入著名大學，他們?nèi)蘸蠛芸赡苡袡C會獲得一份高薪而體面的工作。一部分學生只能進入普通大學，而另一部分學生則上不了大學。我們每時每刻都在被社會挑選，但高中這一次可能是最重要的。

　　高中，是個把人分類的機器。

　　命題者設(shè)計那些刁鉆古怪的高考題，并不是因為這些題目有實際意義，而是因為它們夠難！當然解題也可以鍛煉人的思維能力和意志品質(zhì)，但這不是最重要的。最重要的是只有足夠難的題目才能更好地把人和人區(qū)分開來。

　　為什么會有人失業(yè)

　　為什么非得把人分類？人的技能難道不是連續(xù)變化的嗎？

　　是。我們應(yīng)該先了解一下現(xiàn)代社會的運行方式。

　　最理想的市場中不會有人失業(yè)。如果勞動力完全由市場供求關(guān)系決定，你只要愿意拿比別人低的工資，就可以得到任何工作的機會。但是在現(xiàn)實中，只有非常低端的工作才是這樣。

　　比如說農(nóng)民工。最近我看網(wǎng)上一篇業(yè)內(nèi)人士寫的關(guān)于建筑業(yè)農(nóng)民工的文章，說農(nóng)民工的權(quán)益得不到保障，跟農(nóng)民工素質(zhì)低也有關(guān)系。這個“素質(zhì)問題”絕非中國農(nóng)民工所特有——100年以前，美國福特汽車公司面臨同樣的局面。

　　當時福特推出的新車型徹底改變了汽車的制造方式，工廠不再依賴擁有高技能的熟練工人，任何人來了都可以迅速上手，這使得亨利·福特根本不擔心招不到人。跟現(xiàn)在中國工地的包工頭一樣，他的煩惱在于工人的士氣太低落：活兒太累，工作時間太長，工資也不高。工人們常常干不了幾個月，甚至干不了幾天就不來了，等實在沒錢花了再回來，流動性非常大，而且來了也不好好干。

　　1914年，福特推出了一個新政策。他把福特公司工人的最低工資提高到每天5美元——這相當于市場平均工資的兩倍多，而且把工作時間從9小時減到8小時。

　　這份工資足夠工人穩(wěn)定地養(yǎng)家糊口了。工人們不但第一次對工廠有了感激之情，而且開始珍視自己的工作。他們主動努力工作，生怕被解雇，隊伍實現(xiàn)了空前穩(wěn)定。

　　這份遠高于市場供求水平的工資使得人們擠破頭想要成為福特的工人，甚至為此引發(fā)一場騷亂。這可能是史上第一次，有人想干個體力活都干不成！蒂姆·哈佛德在The Undercover Economist Strikes Back一書中提到此事時開玩笑說，“亨利·福特發(fā)明了失業(yè)”。

　　福特公司制定了一系列標準來選拔工人，比如要求你家里必須干凈體面。這些標準跟工人能不能干好活關(guān)系并不大，它們的作用在于淘汰人！一個有幸進入福特公司的人和一個沒被選中的人之間很可能根本沒區(qū)別，唯一問題僅僅在于名額有限。

　　福特公司這一招，在現(xiàn)代社會具有普遍意義。哪怕是“誰來了都能干”的工作，企業(yè)也不希望“讓誰都來干”，而希望員工都有一定的忠誠度和凝聚力，并愿意為此支付更高的工資，至于需要專業(yè)技能的工作就更是如此。