來源:家長學(xué)院 文章作者:魏智淵

 

不是你說錯(cuò)了,而是你有什么資格批評我?我經(jīng)常稱這種思考和解決問題的方式為“中國式思維”,有人精辟地概括為:不解決問題,只解決提出問題的人。

看到一篇博文《教育專家必須在教學(xué)第一線帶班教書》,文章第一部分是這樣的:

湖南婁底衛(wèi)校某班主任自掏腰包買來100斤瓜子,讓上課嗑瓜子的學(xué)生“嗑個(gè)夠”,圖片傳遍微博、網(wǎng)絡(luò),最終,這消息被眾多“教育專家”捕獲,于是某些教育專家坐不住了,以鍵盤為利器,以文字為炮火,對這位班主任老師的行為進(jìn)行全方位分析批判,隨后諸如該老師違背教育法,侵犯學(xué)生人生權(quán)利,涉嫌體罰甚至涉嫌違憲等指責(zé)都來了。

夠嚇人的。但我真沒看到這些文章里教育專家面對這種情況提出最佳解決方案,個(gè)別專家提出了解決方案,也是典型的“專家型”方案,理論一套一套,放之于紙上熠熠生輝,放之于實(shí)際則可能一敗涂地。

所以不少網(wǎng)友在專家文章后留言:專家,你來試試。

我的觀點(diǎn)亦是如此。

我感興趣的,是大量類似這種貌似充滿正義感的文章背后的思維方式。

在我看來,這件事作為現(xiàn)象,可以引發(fā)若干不同的討論話題:

1.這個(gè)班主任的作法是否正確?專家們的批評以及解決方案是否合宜?我認(rèn)為這是班級管理領(lǐng)域的一個(gè)帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的問題。

2.學(xué)校或上級行政部門,有沒有對這一事件進(jìn)行介入(我當(dāng)然認(rèn)為是根本沒必要介入的),介入得是否恰當(dāng)?這是一個(gè)行政管理的問題。

3.假設(shè)真的有大量的教育專家發(fā)表意見了,并且意見很荒謬,這又涉及到一個(gè)專家培養(yǎng)機(jī)制的問題,甚至是師范類大學(xué)的體制問題。(我認(rèn)為這件事還沒被關(guān)注到這個(gè)地步,沒有引發(fā)大量專家的介入。當(dāng)然,如果有人舉出鐵一般的證據(jù),我只好認(rèn)錯(cuò),畢竟我只是依據(jù)邏輯判斷)

但無論哪個(gè)問題,都應(yīng)該以事實(shí)為依據(jù),以邏輯為準(zhǔn)繩。

但這篇文章,并沒有對事實(shí)本身進(jìn)行詳盡的充滿理性的討論,反而直接話題一轉(zhuǎn),先判定專家是荒謬的,然后,直接提出了專家發(fā)表意見的合法性的問題,這非同小可。因?yàn)樽髡邔?shí)際上是在說:“這件事的是非不重要,重要的是你沒有長期在一線,不配發(fā)表觀點(diǎn)!

專家必須在一線教書(而且后文說,離開兩三年都不行),這觀點(diǎn)草率得令人吃驚。自有班級授課制以來,除了蘇霍姆林斯基這樣的孤例(阿莫納什維利都不算),還有幾位著名甚至偉大的教育家達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?這些人都不配稱為專家?不配就某些教育教學(xué)的問題發(fā)表觀點(diǎn)?一個(gè)課程專家不到中小學(xué)一直兼課,就不配研究課程?一個(gè)德育專家,不長年擔(dān)任班主任,就不配稱為德育專家?杜威雖然創(chuàng)辦過芝加哥學(xué)校(而且短暫,甚至不甚成功),但基本上沒在中小學(xué)帶過課,他作為偉大的教育家,對整個(gè)20世紀(jì)乃至于未來中小學(xué)教育的影響,有幾人能及?相反,蘇霍姆林斯基并不擅長理論(他當(dāng)然熟悉不少理論),所以他是個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教育家,他的作品,基本上是屬于經(jīng)驗(yàn)匯編。而這經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上局限了他的高度,并且是帕夫雷什中學(xué)難續(xù)輝煌的重要原因之一。

理論是有力量的。人類能提出宇宙大爆炸的理論,能讓衛(wèi)星上天,首先得益于理論的力量。一個(gè)聰明的農(nóng)民,一輩子無論如何守在田野里,面朝黃土背朝天地進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)踐,其貢獻(xiàn)也比不上袁隆平。袁隆平的貢獻(xiàn),不是因?yàn)榻?jīng)常下地干活,而是來自專業(yè)。

任何一個(gè)或幾個(gè)甚至一批具體的教育專家的平庸(何況未必是平庸),都無法歸納出“專家無用論”或“教育專家必須在教學(xué)第一線帶班教書”的結(jié)論。如果按照這個(gè)邏輯,現(xiàn)在一線早就是專家遍地了?墒聦(shí)上,正如有人所說,若不讀萬卷書,行萬里路只不過是個(gè)郵差。

這篇文章的用意,并不是為了解決問題(例如班主任這樣做是不是合適,專家的意見究竟對還是不對),因?yàn)樗@過問題,試圖解決提出問題的人。在這里,就是指教育專家。簡單地說,教育專家,你要么一直去一線教書試試(這顯然是不可能的),要么就閉嘴(那就只能閉嘴了)。不是你說錯(cuò)了,而是你有什么資格批評我?

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