來(lái)源:學(xué)習(xí)力教育中心 文章作者:佚名

 

  余建祥 著名學(xué)習(xí)力教育專家、校園文化建設(shè)專家、行為學(xué)倡導(dǎo)者。研究學(xué)習(xí)力教育十多年,是國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域最早創(chuàng)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的教育專家。在全國(guó)學(xué)校巡回演講近千場(chǎng)次,受眾達(dá)百萬(wàn)人次,全國(guó)幾十家權(quán)威媒體對(duì)其進(jìn)行專訪。倡導(dǎo)行為改變?nèi)松J(rèn)為一千句理論不如一個(gè)實(shí)際行為的改善,這種實(shí)踐式的訓(xùn)練方式,使很多學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生得到了巨大的改善,從所謂的“差生”蛻變?yōu)椤皟?yōu)等生”,重新塑造學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心,有的甚至成為當(dāng)?shù)氐闹锌、高考狀元。?chuàng)立了“余氏體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法(又稱余建祥體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法)”、“余建祥音樂學(xué)習(xí)法”、“全元右腦學(xué)習(xí)法”等優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)方法,開發(fā)出了十多個(gè)涵蓋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、時(shí)間管理、自我修煉、情緒調(diào)節(jié)等的系列學(xué)習(xí)力訓(xùn)練課程,通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的訓(xùn)練和實(shí)施,使學(xué)生真正得到改善和助益,是中國(guó)教育領(lǐng)域系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開創(chuàng)者和實(shí)踐者,被稱為中國(guó)學(xué)習(xí)力教育第一人。

  余建祥在做學(xué)習(xí)力教育研究時(shí),融入大量現(xiàn)代科學(xué),包括心理學(xué)、NLP(神經(jīng)語(yǔ)言程式學(xué))理論、腦波理論、行為習(xí)慣等,將腦科學(xué)融入到學(xué)習(xí)力教育研究實(shí)踐中,從而更加科學(xué)、實(shí)用、高效,涉獵全面。著有《終極學(xué)習(xí)密碼》、《腦科學(xué)背景下的學(xué)習(xí)奧秘》、《簡(jiǎn)單高效的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法》、《環(huán)境音樂與高效學(xué)習(xí)》、《現(xiàn)代家庭教育:簡(jiǎn)單高效培養(yǎng)小神童》、《最簡(jiǎn)單高效的家庭輔導(dǎo)與高級(jí)學(xué)習(xí)法》、《中學(xué)生高效學(xué)習(xí)探究》、《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的校園文化建設(shè)》、《讓教學(xué)變成一種藝術(shù):教師領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》、《家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)》、《初中階段學(xué)習(xí)要訣》、《全元右腦學(xué)習(xí)法》、《聽課的藝術(shù)》、《如何做好學(xué)習(xí)管理》等專著。

  余建祥在學(xué)習(xí)力教育研究實(shí)踐過程中提出了著名的學(xué)習(xí)力“六要素說(shuō)”,認(rèn)學(xué)習(xí)力主要包括學(xué)習(xí)心智、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)意志(學(xué)習(xí)毅力)六個(gè)要素,這六個(gè)要素既相互關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立,六個(gè)素之間互相影響促進(jìn),任何一個(gè)要素的改善,都會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)力的改善和提升。學(xué)習(xí)力“六要素說(shuō)”是目前惟一一個(gè)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)力教育學(xué)說(shuō),每一個(gè)要素(維度)都有相應(yīng)的系列訓(xùn)練課程。學(xué)習(xí)力“六要素說(shuō)”的提出,標(biāo)志著中國(guó)學(xué)習(xí)力教育研究逐步由理論研究,轉(zhuǎn)入實(shí)踐應(yīng)用階段,不僅豐富了學(xué)習(xí)力教育理論,也為學(xué)習(xí)力教育在中國(guó)的實(shí)踐和普及打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  余建祥于2010年主持和開啟了“玩中學(xué)”項(xiàng)目的研究和實(shí)踐,將枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成快樂的游戲,極大地提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣和樂趣,同時(shí)使孩子的學(xué)習(xí)能力在游戲中得到有效鍛煉和提升,讓孩子在不知不覺中愛上學(xué)習(xí),并大幅提高學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)習(xí)變成一種生活常態(tài),開啟了“一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命”。

  余建祥認(rèn)為世界上沒有差學(xué)生,也沒有笨學(xué)生,只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)孩子通過科學(xué)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練都能改變?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀狻W(xué)習(xí)效率低下的問題,科學(xué)合理的時(shí)間管理加上自身潛能的開發(fā),每個(gè)人都能大幅度提高學(xué)習(xí)效率,從而徹底告別厭學(xué),取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),使學(xué)習(xí)變成一個(gè)快樂而有趣的人生之旅。


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