來(lái)源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 文章作者:朱雅萍

 

 

 

嚴(yán)瑩、朱雅萍與谷主任合影

 

南京學(xué)習(xí)力研究的一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)軍人物是年近80的中國(guó)思維科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)張光鑒,他曾在80年代就開(kāi)始跟隨錢(qián)學(xué)森搞思維科學(xué)研究,在南京有12年時(shí)間的蹲點(diǎn)研究。他作了關(guān)于《事件記憶與學(xué)習(xí)》的講座,提及:人、大腦是干什么的?記憶事件。人的記憶,每個(gè)人從小天生就會(huì)學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí),他就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有事件,就不會(huì)記憶。人的大腦,10個(gè)區(qū)是視覺(jué),視覺(jué)系統(tǒng)是最重要的,必須要通過(guò)事件記憶。事件記憶中,好多都是利用“相似性”原理。

 

 

張光鑒教授報(bào)告《事件記憶與學(xué)習(xí)》

 

 

嚴(yán)瑩、朱雅萍與張老合影

研討會(huì)上,還聽(tīng)取了實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師執(zhí)教的概念式主題課程《手》中的《會(huì)說(shuō)話的手》和《漢字中形形色色的手》兩節(jié)課,感悟到學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)除了在專(zhuān)門(mén)的小領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)、口才訓(xùn)練課等外,也能在每個(gè)學(xué)科、每節(jié)課中進(jìn)行。    

 

 

綜合課程《會(huì)說(shuō)話的手》

 

 

綜合課程《漢字中形形色色的手》

 

會(huì)議的茶歇期間,我們主動(dòng)走近專(zhuān)家,大膽走訪實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師,試圖學(xué)到更為深入、直接的經(jīng)驗(yàn)。

 

 

“張老,給簽個(gè)名與聯(lián)系方式喲,日后再詳細(xì)請(qǐng)教”

 

 

交流朗文英語(yǔ)教材教學(xué)心得

 

 

與南京致遠(yuǎn)外校教導(dǎo)主任對(duì)話交流

 

一天半的觀摩學(xué)習(xí),我們獲益良多,一致認(rèn)為在今后的教學(xué)中要采取科學(xué)的、豐富的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,鍛造小學(xué)生學(xué)習(xí)力童子功,提升小學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力,和批判、反思、創(chuàng)新方面的發(fā)展性學(xué)習(xí)力。逐漸學(xué)習(xí)這些符合神經(jīng)心理學(xué)的訓(xùn)練方法,研究基于腦科學(xué)理論的“核心知識(shí),簡(jiǎn)約課堂”、讓學(xué)課堂。

語(yǔ)文科:“相似性”無(wú)處不在,任何事件都是相互聯(lián)系的一個(gè)大系統(tǒng)。從閱讀這一角度來(lái)看,讀者與文學(xué)作品的相似性,促使美感的產(chǎn)生。孩子不是一張白紙,我們應(yīng)該尋求教學(xué)內(nèi)容與孩子“事件記憶”的相似點(diǎn),創(chuàng)設(shè)具有美感的“事件學(xué)習(xí)”語(yǔ)文教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)科:基于對(duì)腦科學(xué)和算的學(xué)習(xí)力進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),可以為平常計(jì)算教學(xué)的一些方式方法試圖尋找腦科學(xué)的依據(jù),從提升“算的學(xué)習(xí)力”思考,針對(duì)“口算”和“筆算”中的錯(cuò)誤典型,結(jié)合腦科學(xué)知識(shí),分析并研究如何在教學(xué)中幫助學(xué)生減少甚至避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。

英語(yǔ)科:在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐道路上,我們一直努力在進(jìn)行從如何教英語(yǔ)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)的探索和實(shí)踐。學(xué)習(xí)力的提升恰巧與我們不謀而合,基于這樣的認(rèn)識(shí),結(jié)合我校本學(xué)期開(kāi)展的朗文英語(yǔ)教材改革,我們將繼續(xù)以“語(yǔ)感培養(yǎng)”和“故事教學(xué)”為實(shí)踐抓手,努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力。

 

學(xué)習(xí)力是人的生存力和發(fā)展力。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力,就是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力。對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),是很難說(shuō)清、道明的。在現(xiàn)在這個(gè)富裕的時(shí)代,怎樣幫助孩子更加有效學(xué)習(xí),更加樂(lè)學(xué)?要從生活的方方面面,不僅是思維品質(zhì)的本身,還要有各種綜合因素。強(qiáng)少年的成長(zhǎng),需借助于多元培訓(xùn)。每次的培訓(xùn),都能搭建一個(gè)很好的交流平臺(tái)。創(chuàng)造更多的培訓(xùn)平臺(tái),基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)力的研究。我們所有的教育人與社會(huì)人都要努力提升孩子的學(xué)習(xí)力,試圖走出基礎(chǔ)教育推動(dòng)人全面發(fā)展的瓶頸。

 

杭州市大關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)對(duì)外宣傳報(bào)道組  朱雅萍

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