來源:學(xué)習(xí)力教育中心 文章作者:葉瑞祥

 

構(gòu)的有機(jī)結(jié)合,使飛機(jī)飛得更穩(wěn)、更高、更遠(yuǎn)、更快、更為安全。人的學(xué)習(xí)力的高低、強(qiáng)弱與否,主要依靠學(xué)習(xí)力諸要素有機(jī)的、協(xié)調(diào)的、發(fā)展的結(jié)果。

     三、學(xué)習(xí)力的特點(diǎn)

     根據(jù)學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵與基本要素,吸收最近學(xué)習(xí)力的研究成果,我們認(rèn)為,學(xué)習(xí)力具有如下主要特點(diǎn):

    (一)主體性,它是指學(xué)習(xí)力應(yīng)以人為主體,使人獨(dú)立地主動(dòng)地自主地得到發(fā)展。其根據(jù)如下:一是根據(jù)學(xué)習(xí)本質(zhì)的論述。目前我國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)界普遍認(rèn)同的“學(xué)習(xí)內(nèi)化獲得說”認(rèn)為,“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體與客體相互作用,經(jīng)過內(nèi)化而獲得經(jīng)驗(yàn),并外化為行為變化的活動(dòng)![7]這些論述中特別強(qiáng)調(diào)“主體”與“內(nèi)化”的作用。所謂主體,是指參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,是指人的學(xué)習(xí)活動(dòng)。按年齡分類,包括嬰幼兒、兒童、少年、青年、成年、老年;按類型分類,包括個(gè)體、群體。所謂內(nèi)化,是指學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工。人的學(xué)習(xí)就是通過大腦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)對(duì)象進(jìn)行加工、消化、轉(zhuǎn)化的過程,通過感知進(jìn)行理解、鞏固、應(yīng)用的過程。也就是內(nèi)化、建構(gòu)、互動(dòng)的過程。因此,人本身就是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人翁。二是根據(jù)學(xué)習(xí)功能的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)科學(xué)最新研究成果認(rèn)為,從學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)之間的關(guān)系看,“學(xué)習(xí)活動(dòng)已從純粹的‘適應(yīng)論’轉(zhuǎn)向‘本體論’![8]即學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,更要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的需要,彰顯人本主義色彩;從學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的而言,“將從社會(huì)本位論轉(zhuǎn)向個(gè)人主體論![8]這些理論突出了人的主體地位,讓人真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而使人得到充分的和諧的自由的發(fā)展。三是根據(jù)主體教育觀的思想。主體教育觀認(rèn)為,學(xué)生是教育活動(dòng)的主體,是發(fā)展的主體。只有樹立學(xué)生主體的理念,才能尊重學(xué)生。主體教育觀又認(rèn)為,要把學(xué)生主體的理念,貫穿于教育教學(xué)的全部過程中,把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,才能發(fā)展學(xué)生的主體性。這些理念,突出學(xué)生主體地位,使學(xué)生獨(dú)立、自主得到發(fā)展。四是根據(jù)教育改革的要求。最近溫家寶同志在“教育大計(jì),教師為本”一文中明確指出:“教育要符合以人為本的要求,”“學(xué)校要堅(jiān)持‘以人為本’的辦學(xué)理念!睂W(xué)校要以學(xué)生為本,以學(xué)生為主體,正如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出:“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”這些論述的共同之點(diǎn)都突出學(xué)生主體地位,體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)。

    確立以人為主體的理念,反映在學(xué)習(xí)力研究過程中必須體現(xiàn)主體性,使人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獨(dú)立地主動(dòng)地自主地得到充分、和諧、自由的發(fā)展。

    (二)潛能性,又稱能動(dòng)性,是指人的學(xué)習(xí)力具有潛在的巨大的能動(dòng)的可開發(fā)的潛力。學(xué)習(xí)力是人的大腦所特有的一種潛能,這種潛能是極大的。腦科學(xué)研究表明,每一個(gè)人都具有一個(gè)巨大潛能的大腦,一個(gè)人全身的細(xì)胞大約有100萬(wàn)億個(gè),而大腦內(nèi)的腦細(xì)胞就有1萬(wàn)億個(gè)。它的功能相當(dāng)于一臺(tái)強(qiáng)大的電子計(jì)算機(jī),可以儲(chǔ)存1000萬(wàn)億個(gè)信息單位。據(jù)腦科學(xué)家估計(jì),大腦能容納的知識(shí)總量,相當(dāng)于當(dāng)今世界上最大的圖書館——美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館全部藏書1000萬(wàn)冊(cè)的50倍,即5億本書的容量。大腦中蘊(yùn)藏了無(wú)比巨大的潛能,人的一生只運(yùn)用了多少潛能?美國(guó)心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)表明,目前人的一生對(duì)大腦潛能的開發(fā),一般只占4%,即使像20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛因斯坦也只開發(fā)其大腦潛能的16%。前蘇聯(lián)學(xué)者伊凡·葉夫里莫夫預(yù)言:“如果人類能夠發(fā)揮一半的大腦功能,將輕易地學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言,拿下12個(gè)博士學(xué)位。”可見,人的大腦蘊(yùn)藏著極為巨大的潛能。

    我們研究學(xué)習(xí)力的根本目的在于激活大腦潛能,發(fā)掘大腦潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)潛能,把潛在的學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)

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