來源:家長學(xué)院 文章作者:佚名

 

具有重要價(jià)值。我國繪本研究者章紅認(rèn)為繪本對輔助接受主體成人的價(jià)值是繪本不但能讓教養(yǎng)者認(rèn)識兒童、理解兒童,還能夠讓教養(yǎng)者學(xué)習(xí)如何幫助、支持兒童健康成長,也能充實(shí)自己, 感受到藝術(shù)家用言語及插畫所創(chuàng)造的美好世界。那么在家長眼中繪本除了對孩子有價(jià)值外,對成人本身有價(jià)值嗎?有什么樣的價(jià)值呢?通過對資料的分析,筆者了解到A和B不僅買繪本給孩子讀,而且自己也喜歡讀繪本,在與孩子一起閱讀繪本的過程中逐漸認(rèn)識到了繪本對成人的價(jià)值。而C和D僅把繪本當(dāng)作兒童讀物,認(rèn)為繪本是給孩子閱讀的,沒有認(rèn)識到繪本對成人本身的價(jià)值。A認(rèn)為繪本“對于大人來講也是可以看的”,“同一本繪本的話,可能在不同的年齡階段,他所能理解到的那種價(jià)值是不一樣的。” 并認(rèn)為繪本能使人“產(chǎn)生情感上的共鳴”,B認(rèn)為“對于成人來說,閱讀繪本也是一種享受”“慢慢地也能更理解孩子,能進(jìn)入孩子的世界!庇纱宋覀兛梢钥闯鯝和B都認(rèn)識到繪本能充實(shí)成人的精神生活,產(chǎn)生情感上的共鳴。B還認(rèn)識到繪本能讓成人更加認(rèn)識兒童、理解兒童?梢哉fA和B兩位家長對繪本的價(jià)值的認(rèn)識是比較深入的。就像松居直所說的那樣繪本的價(jià)值是因人而異的,講繪本的人能決定繪本的最終價(jià)值。筆者認(rèn)為如果家長能充分理解繪本的內(nèi)容,與繪本產(chǎn)生共鳴,必定能將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子,這樣在給孩子講繪本時(shí),便容易察覺孩子內(nèi)心深處的想法,進(jìn)一步促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展?梢哉f在這種親子閱讀的互動(dòng)過程中,繪本的價(jià)值得到了最大程度的發(fā)揮和體現(xiàn)。


(二)家長繪本觀的影響因素分析
       從以上對家長繪本觀的探討中我們了解到不同的家長對繪本的看法有相同的地方但也有差異,有些家長對繪本有比較深入地了解,而有些家長對繪本的認(rèn)識比較淺顯。那么家長對繪本的認(rèn)識和看法受到哪些因素的影響呢?通過對從訪談對象處獲取的資料分析,筆者認(rèn)為家長的繪本觀受到以下兩個(gè)因素的影響:


1、家長的教育觀影響家長的繪本觀
        從資料的分析中我們發(fā)現(xiàn)家長的繪本觀與家長的教育觀是緊密聯(lián)系在一起的。家長A、B和C都認(rèn)為對孩子進(jìn)行早期教育是非常重要的,并且認(rèn)為在孩子的教育過程中家長的引導(dǎo)也是很重要的,其中家長C的話比較好地概括了以上家長對孩子早期教育的看法,“對孩子早期進(jìn)行這方面的教育對她一生的成長都有作用。而且我認(rèn)為孩子對這些有很強(qiáng)的吸收和領(lǐng)悟力,只要你去引導(dǎo)她,她就會接收!奔议LD也重視對孩子的早期教育,他會問幼兒園老師應(yīng)該給孩子買什么樣的書來看,但他的重視程度不高,他覺得“他現(xiàn)在才上幼兒園,也沒那么多的學(xué)習(xí)任務(wù),也沒有人專門指導(dǎo)他學(xué)習(xí)。再說繪本也不是什么教科書,也沒什么學(xué)習(xí)的內(nèi)容……我想他上小學(xué)后我會幫他請家教,現(xiàn)在還是讓他自己做他喜歡的事情!笨梢钥闯鯠認(rèn)為孩子在幼兒園階段不需要家長引導(dǎo),D沒有意識到在孩子早期教育中家長引導(dǎo)的重要性。


       家長對孩子早期教育的看法明顯影響了家長對繪本的了解和認(rèn)識,重視孩子的早期教育的家長自然會愿意花時(shí)間關(guān)注和接觸對孩子有價(jià)值的繪本,這些家長對繪本的了解也在關(guān)注和接觸繪本中逐漸深入。此外如果家長認(rèn)為在孩子早期教育過程中家長的引導(dǎo)很重要,那么家長買來繪本后,不是讓孩子自己閱讀,而是會有目的性地引導(dǎo)孩子,和孩子一起閱讀繪本。家長A、B和C都會抽時(shí)間和孩子一起閱讀繪本,他們親子閱讀的頻率比較高。家長可能在和孩子一起閱讀繪本的過程中進(jìn)一步加深了對繪本的理解。家長A、B就告訴研究者他們在頻繁接觸繪本的過程中,自己也慢慢喜歡上了繪本,認(rèn)為繪本不僅適合孩子,也同樣適合成人閱讀。


2、兒童繪本發(fā)展的背景影響家長的繪本觀
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