來(lái)源:家長(zhǎng)學(xué)院 文章作者:佚名

 

經(jīng)典繪本系列經(jīng)典繪本系列



 

經(jīng)典繪本系列經(jīng)典繪本系列



      90年代后期“繪本”一詞在我國(guó)慢慢的進(jìn)入大眾的視野,尤其是2006年之后,在一批兒童繪本推廣人的努力下,我國(guó)在引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀繪本的同時(shí),還逐漸出現(xiàn)了國(guó)內(nèi)畫(huà)家創(chuàng)作的本土繪本,使得越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)并了解兒童繪本。家長(zhǎng)對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)程度對(duì)繪本的普及有很大的影響,繪本很大程度上是由家長(zhǎng)和兒童共同閱讀的,家長(zhǎng)是兒童繪本的重要消費(fèi)者和讀者。那么,當(dāng)前在家長(zhǎng)眼中什么是繪本呢?家長(zhǎng)認(rèn)為兒童繪本對(duì)幼兒的發(fā)展有什么作用呢?家長(zhǎng)眼中認(rèn)為好的兒童繪本是什么樣的呢? 家長(zhǎng)想給幼兒看的繪本跟幼兒自己想看的繪本一樣嗎?家長(zhǎng)為幼兒挑選繪本的時(shí)候會(huì)考慮哪些因素?家長(zhǎng)會(huì)和幼兒一起閱讀繪本嗎?他們是怎樣一起閱讀的?而弄清這些問(wèn)題對(duì)于我國(guó)繪本的普及和挖掘提升繪本對(duì)兒童教育的價(jià)值,促進(jìn)繪本的發(fā)展和兒童的發(fā)展都具有重要的意義。鑒于此種情況,筆者嘗試著用教育科學(xué)研究中質(zhì)的研究方法對(duì)A﹑B﹑C﹑D四位幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查。通過(guò)對(duì)這些家長(zhǎng)進(jìn)行訪(fǎng)談筆者了解到了他們眼中的繪本。

(一)家長(zhǎng)眼中的繪本


1、家長(zhǎng)認(rèn)為繪本是圖畫(huà)書(shū),但與其他圖畫(huà)書(shū)有區(qū)別


       在訪(fǎng)談中我們發(fā)現(xiàn)四位家長(zhǎng)對(duì)“什么樣的書(shū)是繪本”的回答基本一致。A認(rèn)為“繪本是一本圖畫(huà)書(shū),有字也有圖!盉認(rèn)為“繪本主要是講故事的!薄袄L本上的畫(huà)比較多! C認(rèn)為“繪本就是一些類(lèi)似日本的漫畫(huà)和卡通的書(shū)。”D認(rèn)為“繪本就是用圖畫(huà)講故事的書(shū)!庇纱丝梢(jiàn)他們都認(rèn)為繪本屬于圖畫(huà)書(shū)的一種。同時(shí)他們認(rèn)為繪本與我們傳統(tǒng)的圖畫(huà)書(shū)又有區(qū)別,那他們認(rèn)為區(qū)別主要在哪呢?首先他們認(rèn)為從外觀上看繪本的裝禎、紙張質(zhì)量比普通圖畫(huà)書(shū)好,A認(rèn)為“繪本都是印刻的,是精裝本。”B認(rèn)為“繪本總體感覺(jué)裝禎比較好,讓人看起來(lái)比較舒服。”


       D認(rèn)為“繪本質(zhì)量要好一些,用的材料好一些!逼浯嗡麄兌颊J(rèn)為繪本里的畫(huà)比較多,畫(huà)的質(zhì)量也要比普通圖畫(huà)書(shū)要好,他們還強(qiáng)調(diào)繪本里的畫(huà)是手繪的,與用電腦制作出來(lái)的圖畫(huà)書(shū)是不一樣的。其中B和D的說(shuō)法比較有代表性。B說(shuō):“繪本畫(huà)的質(zhì)量感覺(jué)很好!薄袄锩娴漠(huà)應(yīng)該是手繪出來(lái)的。D說(shuō):“繪本是專(zhuān)業(yè)畫(huà)家畫(huà)的。”“那里面都是圖畫(huà),很少有字!贝送馑麄冞認(rèn)為因?yàn)槔L本中的畫(huà)多,孩子在不識(shí)字的情況下在讀圖畫(huà)的過(guò)程中也能看懂繪本里的故事,比較容易被孩子所喜歡和接受。A的話(huà)比較好地概括了以上的意思“在不認(rèn)識(shí)文字的情況下,可通過(guò)畫(huà)面來(lái)理解!睆囊陨霞议L(zhǎng)的敘述中可以看出被訪(fǎng)家長(zhǎng)對(duì)繪本及繪本與其他圖畫(huà)書(shū)的區(qū)別的認(rèn)識(shí)大部分都是從視覺(jué)上感受到的,比較感性的認(rèn)識(shí)。


      其實(shí)繪本與其他圖畫(huà)書(shū)最大的區(qū)別在于繪本里的圖畫(huà)是它的“生命線(xiàn)”,它依靠文字語(yǔ)言和視覺(jué)圖片的相互關(guān)系來(lái)共同敘述故事,在繪本中畫(huà)被放在了首位。就像彭懿所說(shuō):“繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事, 是圖文合奏的。在繪本里, 圖畫(huà)不再是文字的附庸, 而是圖書(shū)的生命, 甚至有很多繪本是一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)!北辉L(fǎng)家長(zhǎng)都感覺(jué)繪本中的畫(huà)多,字少,孩子通過(guò)看畫(huà)來(lái)了解故事,容易被孩子所接受?梢(jiàn)他們或多或少已經(jīng)在這種感性認(rèn)識(shí)中隱約意識(shí)到了繪本與其他圖畫(huà)書(shū)的本質(zhì)區(qū)別。相對(duì)而言,A對(duì)繪本與其他圖畫(huà)書(shū)的區(qū)別認(rèn)識(shí)更加深入,A認(rèn)為繪本“是手繪的”,“它是有生命力的,是有生命的那種感覺(jué)的! 被訪(fǎng)家長(zhǎng)雖然都認(rèn)為繪本是圖畫(huà)書(shū),且繪本與其他的圖畫(huà)書(shū)是不同的,但他們對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)還是存在差異的。家長(zhǎng)A和B對(duì)繪本接觸更多,他們?cè)谡劦嚼L本的時(shí)候會(huì)更加深入些,她們會(huì)談到繪本的內(nèi)容(比如他們對(duì)無(wú)字書(shū)的看法,對(duì)繪

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