盡管被訪家長都贊同從孩子的角度選擇繪本，但是除了考慮孩子的喜好，他們也會從自己的判斷出發(fā)輔助為孩子挑選繪本。特別是A和B的孩子年齡小，無奈實(shí)際上沒辦法帶孩子一起去買繪本，C的孩子雖然已3歲半，畢竟選擇的能力有限。A、B、C這三位家長實(shí)際都是自己代孩子買繪本，家長替孩子買的時(shí)候只能猜測什么內(nèi)容的繪本會適合自己的孩子，能讓孩子看懂，并且孩子會喜歡。家長的選擇實(shí)際上在這個(gè)時(shí)候就會受到其他一些因素的影響。當(dāng)研究者問A為什么買《鼠小弟》時(shí)，A是這樣說的：“我覺得大家對它的評價(jià)很高我就買了。”“我覺得它更適合小男孩讀�！钡�結(jié)果A買回來發(fā)現(xiàn)自己的兒子一點(diǎn)也不喜歡。C告訴研究者他替孩子選擇繪本的時(shí)候會從他自己的價(jià)值觀出發(fā)，“我會選擇一些我認(rèn)為現(xiàn)在中國社會兒童所欠缺的……一些讓孩子了解重要情感的繪本，什么是悲傷，什么是愛，以及有關(guān)誠信方面內(nèi)容的繪本。”這時(shí)家長自身的價(jià)值觀，社會輿論對該繪本的評價(jià)等因素或多或少影響著家長對繪本的選擇。然而家長的判斷畢竟不能代替孩子自己的判斷，家長買回來的繪本有時(shí)候孩子并不一定喜歡。A和B告訴研究者買回來如果發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡，就先放那，等孩子以后長大點(diǎn)了再給孩子看。B還認(rèn)為在給孩子不斷買書的經(jīng)驗(yàn)中能總結(jié)出孩子喜歡什么樣的書。

4、家長認(rèn)為繪本對孩子有價(jià)值，但家長對繪本具體價(jià)值的認(rèn)識不同
       被訪家長都認(rèn)為繪本價(jià)格貴，但還是會為孩子買繪本，當(dāng)研究者問他們給孩子買繪本的原因時(shí)，被訪家長都認(rèn)為繪本對孩子身心的發(fā)展有一定的作用。可見他們都意識到了繪本所具有的對孩子的價(jià)值。關(guān)于繪本的價(jià)值，國內(nèi)外研究者普遍認(rèn)為繪本對學(xué)前兒童的語言、想象、思維、情感、社會化及審美能力發(fā)展都具有重要的價(jià)值。那么被訪家長認(rèn)為繪本對幼兒的發(fā)展有什么樣的價(jià)值呢？從被訪家長的描述中我們發(fā)現(xiàn)被訪家長都認(rèn)為繪本在孩子接受新知識方面有一定的作用，但不同的家長對繪本價(jià)值的認(rèn)識還是存在差異的。有些家長對繪本價(jià)值的認(rèn)識比較單一和淺顯。C只是從孩子老師那簡單地了解了繪本的價(jià)值，認(rèn)為“他會主動講里面的故事給我聽。”可見C僅認(rèn)識到繪本對孩子語言能力的培養(yǎng)有一定的作用。D則認(rèn)為繪本和其他促進(jìn)孩子發(fā)展的工具一樣都是為了讓孩子更好地接受知識。D比較重視繪本對幼兒接受知識和理解情感這方面的作用。而有些家長對繪本的價(jià)值認(rèn)識比較全面和深入，看到了繪本的多重價(jià)值。A認(rèn)識到繪本在語言、認(rèn)知、情感﹑想像力以及培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣等方面對幼兒的價(jià)值。B也認(rèn)為繪本能傳達(dá)給孩子一定的知識，但B更看重繪本給孩子帶來的快樂，B說：“孩子能從閱讀繪本過程中得到享受，心情愉悅……我最看重的是孩子的享受�！盉還認(rèn)為“和孩子一起讀繪本，享受這種親子關(guān)系，很幸福�！盉對繪本價(jià)值的認(rèn)識與日本繪本大師松居直的觀點(diǎn)相近，松居直認(rèn)為繪本不僅能給孩子帶來豐富的語言體驗(yàn)，而且更重要的是繪本是一座傳遞親情的橋梁，能讓大人透過繪本向幼兒說話，或親子交談，感受對方的愛。但我們注意到被訪家長都沒有提及繪本在孩子審美能力的發(fā)展方面的價(jià)值，看來繪本這方面的價(jià)值被他們所忽視了。

        筆者認(rèn)為繪本不僅對幼兒各方面的發(fā)展有重要價(jià)值，對成人教養(yǎng)者同樣