來(lái)源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 文章作者:柯領(lǐng)

 

 

  四、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的教育選擇

  當(dāng)今的信息化時(shí)代是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì),電子網(wǎng)絡(luò)與游戲給全世界的基礎(chǔ)教育帶來(lái)了嚴(yán)重挑戰(zhàn),據(jù)美國(guó)臨床心理治療專家介紹,美國(guó)因上網(wǎng)與電玩成癮的中學(xué)生占 8.7%,給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)了很大的麻煩。在我看來(lái),對(duì)未成年人來(lái)說(shuō),互聯(lián)網(wǎng)與電子游戲就是新時(shí)代的“鴉片”,學(xué)生們正在淪落成為“電子兒童”,家庭與學(xué)校稍不注意,搞得不好就會(huì)前功盡棄,毀掉孩子一生的前程與幸福。作家三毛曾在《塑料兒童》一文中,說(shuō)她邀約幾個(gè)臺(tái)灣孩子去看海,以領(lǐng)略大海的自然之美,一路上他們都專注于玩自己手中的電子游戲,到了海邊不為所動(dòng),“這就是海呀,回去吧,晚上6點(diǎn)半動(dòng)畫片要開始了”。以管窺豹,這就是這個(gè)時(shí)代城市孩子生活的普遍宿影。顯然,在一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)里,閨避風(fēng)險(xiǎn)的一個(gè)主要的辦法這就要重建人與自然的聯(lián)系,人類社會(huì)正在實(shí)現(xiàn)由“工業(yè)社會(huì)”向“生態(tài)社會(huì)”的轉(zhuǎn)型,教育要回歸天道,回歸自然,回歸傳統(tǒng),回歸原始,回歸農(nóng)業(yè)社會(huì),要倡導(dǎo)“生態(tài)世界觀、公民、體育、音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)學(xué)習(xí)第一,數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、英語(yǔ)、電腦學(xué)習(xí)第二”這種以美育為中心的教育價(jià)值觀。最好小學(xué)生的學(xué)習(xí)不用電腦與上互聯(lián)網(wǎng),上初中以后才開始使用電腦與開設(shè)這些課程,“電腦要從娃娃抓起” 這句話是錯(cuò)誤的和不可靠的,要延緩兒童接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間與接觸電子產(chǎn)品的親密度。在這個(gè)方面,世界性的華德福學(xué)校做得較好,在他們的學(xué)校里,幼兒與小學(xué)生,不看電視,不學(xué)電腦,倡導(dǎo)在大自然里學(xué)習(xí),重視手工、勞動(dòng)、體育、藝術(shù)、身體韻律、自然觀察、多元文化等的學(xué)習(xí)。在我看來(lái),人類的教育體系要在“美是教育的本質(zhì)”這個(gè)基礎(chǔ)上,要重新開始與重新出發(fā),華德福的教育思想與教育實(shí)踐為我們的教育樹立了榜樣,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

  目前,中國(guó)的教育正在改變之中,新課程改革已經(jīng)邁出了成功的第一步,但是,還有許多需要進(jìn)一步完善的地方,我主張中國(guó)的高校招生與高考要全面引進(jìn)美國(guó)的招生體系與SAT水平考試體系,主要考三科:閱讀、數(shù)學(xué)、寫作。每年有七次考試機(jī)會(huì),每次考試四個(gè)半小時(shí)。高校錄取學(xué)生主要從三個(gè)方面入手,學(xué)生成績(jī)=個(gè)人自傳(填寫20多頁(yè)表格,我的背景、我愛(ài)好什么、我做過(guò)什么?我有那些才能)+高中4年的平時(shí)成績(jī)+SAT水平考試成績(jī)(以最好的一次成績(jī)計(jì)算),每項(xiàng)大約占三分之一的比重。在美國(guó)社會(huì)生活,個(gè)人、家庭與學(xué)校就感受不到升學(xué)考試的壓力,許多學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)用不著復(fù)習(xí)與上補(bǔ)習(xí)班,或者花少許的時(shí)間復(fù)習(xí)并熟悉考試的風(fēng)格,就輕輕松松報(bào)名去參加SAT考試,美國(guó)的招生體系與考試體系能最大程度激發(fā)學(xué)生們的自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性,是非常科學(xué)而又合理的。在我看來(lái),如果我們不從改革招生制度與高考內(nèi)容入手,中國(guó)的任何一次教育改革都存在著失敗的危險(xiǎn)。我到現(xiàn)在都無(wú)法理解,中國(guó)為什么不學(xué)習(xí)美國(guó)或其它歐洲國(guó)家的招生體系與高考體系。在中國(guó),高考指揮棒“綁架”了整個(gè)基礎(chǔ)教育,“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”成了基礎(chǔ)教育的三大核心學(xué)科,由于教育理論界沒(méi)有搞清楚人文學(xué)科的教育價(jià)值,體育、音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)、世界文明史、哲學(xué)、美學(xué)是不重要的豆芽學(xué)科,而在美國(guó)的基礎(chǔ)教育與常青藤大學(xué)這些就是核心學(xué)科,人文教育使人“務(wù)虛”,科學(xué)技術(shù)教育使人“務(wù)實(shí)”,“務(wù)虛與務(wù)實(shí)要保持一種平衡,感性與理性要構(gòu)成互動(dòng),人才有想象力與創(chuàng)造性,才有更多的幸福感。否則,中國(guó)人只能做一些低端的技術(shù)工作,整個(gè)中國(guó)就只能成為世界低端產(chǎn)品的制造工廠,成為發(fā)達(dá)國(guó)家廉價(jià)物質(zhì)消費(fèi)品的生產(chǎn)基地。。。不過(guò),當(dāng)前中國(guó)大陸正在普遍推廣人文學(xué)科課程,這是中國(guó)教育的希望與新生長(zhǎng)點(diǎn)。這里,我要特別強(qiáng)調(diào)的是,應(yīng)把人文學(xué)科的課程與人文精神的建設(shè)放到核心、靈魂與本體的地位。因?yàn)槿宋氖锹裨诘叵碌木窕A(chǔ),是國(guó)家走向強(qiáng)大的必須的精神土壤;人文、民主與科學(xué)是一個(gè)整體,人文能充分喚醒人的自我意識(shí),為個(gè)人灌注浪漫、深度、有品味的精神生活,為民主灌注自由、平等、博愛(ài)的精神,為科學(xué)灌注充滿創(chuàng)新精神的審美價(jià)值,為社會(huì)灌注生態(tài)主義與人道主義的終極關(guān)懷。因此,人文是立人之本,科學(xué)技術(shù)是立人之術(shù),二者合一,才能造就出抱持健康價(jià)值觀與充滿創(chuàng)造活力的個(gè)體。要有一流的文科,才有一流的理科,要有一流的理科才有一流的工科。。這就是教育的生態(tài)系統(tǒng),道·理·術(shù)合一,構(gòu)成一個(gè)文理良性互動(dòng)的教育生態(tài)系統(tǒng)。

  人文知識(shí)分子的使命就是批判。還好,我們都是從善良的角度來(lái)批評(píng)中國(guó)與批評(píng)中華民族。我之所以批評(píng)您,是因?yàn)槲覑?ài)您;我之所以為您流淚,是因?yàn)槲蚁M鷱?qiáng)大。

  哦,讓我想起那句有名的詩(shī)句:為什么我的眼里滿含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這塊土地愛(ài)的深沉。-- 艾青

  

   2011年7月20日于美國(guó)舊金山

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