來(lái)源:家長(zhǎng)學(xué)院 文章作者:佚名

 

轉(zhuǎn)自劉良華家庭教育講演錄

  將近一百年以前(1914年),美國(guó)的斯特娜夫人對(duì)中國(guó)的發(fā)展有一個(gè)大膽的猜想。她說(shuō):“中國(guó)是最早開設(shè)學(xué)校的國(guó)家,盡管如此,他們的文明落后了。這是由于他們沒有認(rèn)識(shí)到婦女教育的必要。過(guò)去,中國(guó)人認(rèn)為婦女不應(yīng)受教育,因此,中國(guó)大多數(shù)婦女是文盲,也不進(jìn)行家庭教育。受不到母親教育的國(guó)民決不能成為偉大的國(guó)民!

  現(xiàn)在看來(lái),這個(gè)美國(guó)人的猜想并不周全,因?yàn)橹袊?guó)婦女受教育的狀況已經(jīng)有所改善。不過(guò),這個(gè)猜想有一點(diǎn)是符合事實(shí)的:中國(guó)家長(zhǎng)普遍愿意把孩子成長(zhǎng)的責(zé)任推卸給學(xué)校。如果孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)了問題,家長(zhǎng)更愿意指責(zé)學(xué)校的教師,一般不愿意承認(rèn)那是家長(zhǎng)自己的失誤。

  事實(shí)上,也并非只有中國(guó)家長(zhǎng)才犯這樣的錯(cuò)誤。1966年,美國(guó)人科爾曼博士發(fā)表一份教育調(diào)查報(bào)告,這個(gè)研究的主題原本是學(xué)校教育問題,但它促使美國(guó)政府和美國(guó)家長(zhǎng)開始關(guān)注家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

  1966年,美國(guó)人科爾曼向國(guó)會(huì)遞交了“機(jī)會(huì)均等調(diào)查研究”報(bào)告。這就是教育史上著名的“科爾曼報(bào)告”。這個(gè)調(diào)查研究的結(jié)果令美國(guó)人大吃一驚:在此以前,人們只知道,黑人學(xué)生的文化教育水平相對(duì)較低,而且越往后差距越大。科爾曼和大多數(shù)人一樣,都以為這種差距主要是學(xué)校的辦學(xué)條件而造成的。調(diào)查結(jié)果卻發(fā)現(xiàn),黑人學(xué)校和白人學(xué)校,在校舍設(shè)施、教師工資等有形條件上的差距,并不像人們想像的那么大。而造成黑人學(xué)生學(xué)習(xí)水平低的原因,主要不是學(xué)校的條件,而是學(xué)生的家庭背景。學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)成績(jī)有很強(qiáng)的相關(guān)性。

  “科爾曼報(bào)告”發(fā)表后,人們開始從兩個(gè)方面調(diào)整自己對(duì)教育的看法:一是重視學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估;二是重視學(xué)校教育背后的家庭教育。

  現(xiàn)在看來(lái),家庭的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)會(huì)影響孩子在學(xué)校的學(xué)業(yè)成績(jī),這是一個(gè)事實(shí)。我們?cè)?jīng)做過(guò)調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:盡管存在“窮人的孩子早當(dāng)家”的現(xiàn)象,但普遍而言,如果父母的經(jīng)濟(jì)收入較低,那么,孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍偏低;盡管存在“從來(lái)紈绔少偉男”的現(xiàn)象,但普遍而言,如果父母親的經(jīng)濟(jì)收入較高,那么,孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)就比較高。

  這個(gè)調(diào)查研究的結(jié)果并不意味著窮人的孩子就注定了成績(jī)低下,因?yàn)樨毟F本身就是重要的教育資源,“窮人的孩子早當(dāng)家”。如果父母處于謀生狀態(tài),最好讓孩子體驗(yàn)父母勞動(dòng)的辛苦和辛酸。如果孩子真實(shí)地體驗(yàn)了父母勞作的辛苦與辛酸,那么,孩子會(huì)增加改變命運(yùn)拯救家庭的責(zé)任感和使命感。不過(guò),貧窮雖然是重要的教育資源,但也并非越貧窮越有利于孩子的成長(zhǎng)。做父母的人,倒是需要為孩子提供最基本的文化資料,不讓孩子陷入“人窮志短”的自卑的深淵。

  一般而言,經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。不過(guò),也并非所有的富裕家庭的孩子都有好的學(xué)業(yè)成績(jī),原因在于:富裕是一種高級(jí)的教育資源,但是,高級(jí)的教育資源需要父母有高級(jí)的教育方法。西方人的經(jīng)驗(yàn)是:“培育一個(gè)貴族需要三代人的努力”。否則,如果孩子因家庭富裕而四體不勤、傲慢虛榮,那么,富裕不僅不是孩子成長(zhǎng)的資源,反而成為孩子成長(zhǎng)的禍害。中國(guó)的民間經(jīng)驗(yàn)是:“富不過(guò)三代”。

  遺憾的是,“富不過(guò)三代”這條民間古訓(xùn)幾乎成為中國(guó)家庭教育的咒語(yǔ),不少比較富裕的家庭,常常被這條古訓(xùn)不幸而言中。

  如果富裕的家庭不能為孩子提供高級(jí)的教育方法,倒不如讓孩子過(guò)節(jié)制的、低調(diào)的比較貧窮的生活。2005年,一則“大款夫婦為教育女兒裝窮17年”的消息引起中國(guó)教育界的普遍關(guān)注:

  為讓自己女兒“心靈純潔”,重慶的一對(duì)夫婦隱瞞自己大款背景17年。高考前夕,他們向女兒許下的重金承諾,無(wú)意中透露了這場(chǎng)持續(xù)17年的愛心“騙局”。

  這位女孩是沙坪壩某重點(diǎn)高中高三文科畢業(yè)生。從小學(xué)到高中,她一直是老師眼中的乖孩子,善良真誠(chéng),成績(jī)優(yōu)秀。

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