來(lái)源:家長(zhǎng)學(xué)院 文章作者:高素娜

 

  有系統(tǒng)性課程與理念者不足20%

“吃不好”的校外培訓(xùn)

  “雖然培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多,但辦學(xué)理念卻大同小異。‘創(chuàng)意性’已成為業(yè)內(nèi)共識(shí),但有自己系統(tǒng)性課程和鮮明教學(xué)理念的機(jī)構(gòu)卻不足20%!睆V東省美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝術(shù)委員會(huì)副主任、楊之光美術(shù)中心校長(zhǎng)楊紅說(shuō)。

  相較于校內(nèi)美術(shù)課有指定教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求等,社會(huì)性藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容一般是教師自定,加之要考慮市場(chǎng)需求,一般隨意性大。小唐碩士畢業(yè)后任教于北京市海淀區(qū)一家兒童藝術(shù)機(jī)構(gòu),他在自己的教學(xué)計(jì)劃中設(shè)計(jì)了油畫、泥塑、水粉、版畫、剪紙等內(nèi)容,但后來(lái)不得不將泥塑和剪紙都取消了!凹议L(zhǎng)們不喜歡手工類的課程,他們覺(jué)得那不是藝術(shù)!毙√普f(shuō),上課時(shí)他必須把家長(zhǎng)的態(tài)度作為優(yōu)先考慮,否則就會(huì)失去生源,自己也會(huì)被單位淘汰。

  粗放的美術(shù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)也給家長(zhǎng)帶來(lái)了困惑。近一個(gè)月來(lái),王美溪帶領(lǐng)4歲半的女兒已經(jīng)輾轉(zhuǎn)試聽了5所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的美術(shù)課程,但仍沒(méi)找到理想的學(xué)校。王美溪說(shuō):“本以為北京這么多的美術(shù)機(jī)構(gòu)會(huì)有很多選擇,但深入了解后才發(fā)現(xiàn)有特色的不多,教學(xué)內(nèi)容大同小異,而且都存在或多或少的缺陷!彼龑(duì)記者講,試聽的第一所機(jī)構(gòu)上課環(huán)境太簡(jiǎn)陋,各個(gè)畫種集中在一個(gè)教室,桌子要隨時(shí)拼在一起,非常局促;第二所機(jī)構(gòu)授課老師是在校學(xué)生,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足,與孩子互動(dòng)性差;第三所機(jī)構(gòu)的老師為了讓家長(zhǎng)看著滿意,居然偷偷幫孩子畫畫、改畫……

  對(duì)于老師幫學(xué)生改動(dòng)作品,小唐表示,許多家長(zhǎng)只注重結(jié)果,希望看到孩子滿意的作品,如此才覺(jué)得沒(méi)白交學(xué)費(fèi)。因此,部分老師雖然希望能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),卻只能將大量時(shí)間用在技法傳授上,感受、體悟、審美、理解、判斷力等全都顧不上了,美術(shù)教育成了手把手的工匠技藝傳授,為學(xué)生改動(dòng)、代筆的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

  王溪美的遭遇并非個(gè)例,記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多家長(zhǎng)都是多番選擇、幾經(jīng)衡量才選定學(xué)校的。一位學(xué)生家長(zhǎng)表示,比如上課時(shí)間、地點(diǎn)、費(fèi)用、課程內(nèi)容以及師資力量,是否組織活動(dòng),能否參加展覽等,需要考慮的因素很多,免不了顧此失彼。

  對(duì)于如何選擇美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),楊紅建議,首先要考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念,究竟是培養(yǎng)畫匠,還是進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練;其次是具體的教學(xué)內(nèi)容是什么,是否有完整的教育體系;另外,還要了解授課教師是兼職還是專職,只有專職的老師才有足夠的時(shí)間去琢磨課例,也才能得到比較嚴(yán)格的培訓(xùn)和管理。同時(shí),好的機(jī)構(gòu)會(huì)做家長(zhǎng)講座,避免家長(zhǎng)對(duì)孩子有錯(cuò)誤的引導(dǎo),從而把學(xué)校里獲得的東西抵消了。

  同時(shí),政府也應(yīng)該加強(qiáng)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控和監(jiān)管,促進(jìn)生態(tài)健康。熊漢強(qiáng)認(rèn)為,除強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的本質(zhì)外,建議政府以法律法規(guī)的形式規(guī)范美術(shù)教育的市場(chǎng)行為,提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入門檻,根據(jù)辦學(xué)規(guī)模的大小提出相應(yīng)的準(zhǔn)入條件,建立獎(jiǎng)懲分明的制度。如此,市場(chǎng)才能更加繁榮有序。

  “畫得像”不是美術(shù)教育

  “讓基礎(chǔ)教育回歸本真”

  師資不穩(wěn)定是社會(huì)性藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)另一突出問(wèn)題,據(jù)了解,教師能在某一個(gè)辦學(xué)處連續(xù)任教3年已算很長(zhǎng)時(shí)間,而許多教師身兼多家機(jī)構(gòu)的課程,這也使得其教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。張芹(化名)是北京一所中外合資藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的股東之一,她苦惱于無(wú)法形成自己穩(wěn)定的教師梯隊(duì),而這對(duì)學(xué)生保有持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)非常不利。她說(shuō):“我們的教師流動(dòng)特別頻繁,最嚴(yán)重的時(shí)候每學(xué)期都有老師更換,有自己辭職的,也有被辭退的。從機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),主要是看學(xué)生家長(zhǎng)的口碑和滿意度!

  “當(dāng)孩子畫畫時(shí),老師可以有適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、指導(dǎo)、必要的示范,但不可以代勞!睏罴t說(shuō),創(chuàng)造力的培養(yǎng)比知識(shí)積累、美感培養(yǎng)更重要,藝術(shù)教學(xué)的目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家,而是開發(fā)創(chuàng)造力。強(qiáng)調(diào)畫得“像”是我國(guó)美術(shù)教育的最大問(wèn)題。老師和家長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)要“像”,所以孩子們一開始學(xué)畫就學(xué)技法?墒,“像”就是復(fù)制,復(fù)制與創(chuàng)造是背道而馳的。如此,美術(shù)教育就變成一種“術(shù)”,而不是“美”。

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