來源:中國中小學生教育網(wǎng) 文章作者:梁超

 

“我們要玩數(shù)學”

  《新聞極客》:現(xiàn)在有多少班級取消了數(shù)學課?

  李志猛:2014年試點一年之后,我們發(fā)現(xiàn)在很多方面都有很大優(yōu)勢,有成功的跡象:孩子們不討厭上學,學習的興趣沒有扼殺,高高興興來上學。然后就一年級都取消了數(shù)學課,目前有24個班級取消數(shù)學課。

  《新聞極客》:一二年級是完全不涉及數(shù)學課嗎?

  李志猛:去年的時候,我們?nèi)ド虾⒓訉W習,發(fā)現(xiàn)也有一個學校推遲開課,但是他們只是一年級不開數(shù)學課,二年級就開課了。

  回來之后,我們也做了一個討論,達成一個共識:到二年級的時候,可以讓孩子對數(shù)學有所認識,每周開一節(jié)數(shù)學課,讓大家“玩數(shù)學”。

  《新聞極客》:什么叫“玩數(shù)學”?

  李志猛:二年級的這堂課,我們給它起名叫“玩數(shù)學”。

  課堂上,老師領著孩子做游戲、講故事、做手工等等,把一二年紀數(shù)學課本上的知識轉(zhuǎn)為生活中游戲。讓孩子把數(shù)學跟生活結合起來,讓他們從生活當中找到數(shù)學的影子。

  說白了,就是為了讓孩子對數(shù)學產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生“我要學好數(shù)學”的渴望。

  我覺得現(xiàn)階段,我們的教育還是以灌輸為主,孩子的自發(fā)自覺太少了。我們希望“玩數(shù)學”可以提高大家的興趣。

“邏輯思維能力不是非得學數(shù)學才能培養(yǎng)的”

  《新聞極客》:你提到取消數(shù)學課是因為邏輯性太強,孩子太小很難理解。但也有人認為,正是因為邏輯性強,需要從小就培養(yǎng)。

  李志猛:“邏輯思維能力”不是說非得學數(shù)學才能培養(yǎng)的。孩子在跟家長溝通、看電視、玩游戲的過程中,鍛煉的邏輯思維能力,要比硬學數(shù)學鍛煉好得多。

  《新聞極客》:網(wǎng)上也有人質(zhì)疑取消數(shù)學課有違規(guī)的嫌疑,你怎么看待這個問題?

  李志猛:這些都是基礎教育,也是要合服上級規(guī)定的。國家課程規(guī)定的也非常詳細:每周開幾節(jié)課,再加上地方課程跟校本課程。但是國家也有說,可以把國家課程、地方課程、校本課程充分整合。

  現(xiàn)在我們推遲開數(shù)學課,就是把這三者有機結合起來,變成校本課程。

  《新聞極客》:你做校長已經(jīng)20多年了,就你多年的經(jīng)驗來說,我們的教育哪里出了問題?

  李志猛:我們教育的目的出了問題,F(xiàn)在家長的目的就是考大學,老師包括校長也是希望孩子考上高一級的學校。

  另外還有教材的問題。我們中國的教材,說心里話,比外國教材難太多了。

  我舉個例子,之前我孩子上五年級做數(shù)學作業(yè),有個題目不會,我?guī)椭纯。我是一個數(shù)學老師出身的,我當時也有點懵。

  它是一個數(shù)學算術法解題,這在小學高年級來說是很難得。但是,如果到了初中,用代數(shù)方程式來解答,又很簡單。

  我當時就覺得,其實這個階段,教材設個伏筆就好了。學不會就不要硬學了,不是因為你笨,是你還沒有掌握到更好的解答方法,你的腦力發(fā)育還沒有到那個程度。

  如果硬逼著學,不但讓孩子沒有信心,也對數(shù)學甚至學習失去了興趣。

  我也提出過意見,專家編寫教材當然很好,但是難度比較大。能否讓優(yōu)秀小學一線經(jīng)驗豐富的教師也參與其中,編寫適合小學生的教材,降低教材的難度。

  因為在中小學階段,孩子是成長發(fā)育的階段。教材太難,學習的東西過多,壓力過大,很同意導致孩子身體沒有長好,世界觀也沒有形成好,產(chǎn)生厭學情緒。最后,孩子知識沒學好,人可能也沒學做好。

(新聞極客  梁超 北京報道)

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