來源:中國校園文化建設網 文章作者:囤鳳芹

 

三抓同學們的閃光點,因為肯定重于否定。“肯定”與“否定”是一切管理中經常使用的方法,在柔性管理中,更強調把重點放在“肯定”一面。從心理學角度來看,受尊重是人的基本需求之一,其中包括別人對自己的尊重,如注意、接受、支持、贊揚等,也包括自己對自身的尊重,如自信、自強、自立、勝任等。如果這些需求得不到滿足,就會產生自卑感、軟弱感或無能感。蓋杰和伯令納在《教育心理學》中指出:“表揚是一種最廉價、最易于被人們忽視的激發(fā)學生學習動機的方法。”教師在評價學生時充分肯定其成功,不僅使他們心理上得到滿足,而且使之進一步增強學習信心。因此,在日常的班級管理中,及時對進步的學生做出肯定的評價,使學生每一次進步都成為有形的事實,在成功的快感中提高自信心和積極性,即使失敗了,也應該盡量從中發(fā)掘“亮點”,使其看到希望和方向。
每當有空,我都要到班里走一走,看一看,問一問,與同學們聊一聊。發(fā)現哪個同學與過去比有了進步的地方,有了某一閃光點,做了某件好事,都及時記下來,然后在第二天的晨檢或班會上進行表揚,并記入學年《學生手冊》的評語中。
通過抓同學們的“三個點”,我?guī)У陌嗉壷饾u好轉了。在學校組織的“紅五月歌詠比賽”中,表現出了非常強的班集體凝聚力,大合唱和指揮表演得都很成功,而且還出色地表演了電吉他彈奏,烘托了全場的氣氛。在參加2006年汽車維修專業(yè)的職業(yè)技能考試中,全班都順利取得了中級職業(yè)資格證書。
現在,他們都已經畢業(yè)了,有的還是用人單位的骨干。回想起當年被學生圍著快樂的談笑,學生把你當成最好的朋友,當家長打電話來告訴你,孩子變了,變得懂事聽話了……那快樂是從心理往外涌的。
 
(囤鳳芹  北京市通州區(qū)中等職業(yè)學校)
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