來(lái)源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 文章作者:吳梅蓉

 

  每個(gè)班主任性格氣質(zhì)各異,觀點(diǎn)學(xué)識(shí)不同,可以說(shuō),各有所長(zhǎng),各有千秋,就像我們平常說(shuō)的那樣,條條大路通羅馬。德智體美勞全面發(fā)展的教育要一致,方法可以多種多樣,八仙過(guò)海,各顯神通。我今天就在這兒班門弄斧一回,把我的班主任經(jīng)驗(yàn)抖落抖落,在家在一起工作那么多年了,那些大熟話,那些假大空的東西,講起來(lái)也沒多大意思,我們還是實(shí)在一些,花頭少一些,如果能對(duì)諸位有所啟發(fā),則吾愿足亦。

  首先,甭管怎么說(shuō),你得把學(xué)生的位置擺擺正,書上說(shuō)的,學(xué)生是教育的主體,一點(diǎn)不錯(cuò),學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙,去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透,各個(gè)年齡段,各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣,你要知道他做些啥、想些啥,怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云:知已知彼,百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí),學(xué)生到學(xué)校來(lái),誰(shuí)都想成為好學(xué)生,他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌瑢?dǎo)致學(xué)生良莠不齊,我們就要區(qū)別對(duì)待,好比有的人,他是種田能手,你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù),怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒研究成,搞成個(gè)心理不健康就麻煩了,所以要因材施教,教師的心態(tài)要放寬一些,任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng),得不償失。小孩子小,在嚴(yán)格要求的同時(shí),盡量多鼓勵(lì)他們,多表?yè)P(yáng)他們,這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候,并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚(yáng),讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣,形成良性循環(huán)。我們一年級(jí)有個(gè)學(xué)生,好打架,批評(píng)了幾次都不管用,我想,看這樣子油鹽不進(jìn)了,不能做小炒,我給他加把糖吧,我就讓他去找好事做,比如幫同學(xué)把掉在地上的橡皮撿起來(lái)呀,幫老師拿作業(yè)本呀,撿撿地上的紙呀等等,每做一件好事,我就給他帶一朵紅花,這一下子,他也沒時(shí)間打架了,天天找好事做,一天要帶好幾朵紅花,我再在班上一表?yè)P(yáng),同學(xué)們一羨慕,他就天天樂滋滋地像換了一個(gè)人。

  教育的方式方法要靈活多樣。說(shuō)一句話,可以有多種說(shuō)法,可以使人跳,也可以使人笑,對(duì)學(xué)生的教育,也要多動(dòng)腦筋,多想方法?梢允菄(yán)厲指責(zé),也可以是熱情贊揚(yáng),可以是春風(fēng)化雨式的循循善誘,偶爾也可以沖冠一怒為后生,但怒氣傷肝,只能偶一為之,就像人吃藥有抗藥性一樣,發(fā)火的次數(shù)多了,打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔,就好比那黔之驢,他也就不怕你了。去年開學(xué)的進(jìn)修,我們六(一)班的孫小虎跟人打架,我那發(fā)火的勢(shì)子可大了,簡(jiǎn)直是聲色俱厲。我一把把他推到我的沙發(fā)上坐下,我自己站著,我真是流著淚把我的希望、我的失望統(tǒng)統(tǒng)倒出來(lái),我又責(zé)怪自己沒教好他,說(shuō)得他泣不成聲,從那次直到畢業(yè),再也沒給我添過(guò)屁瘺,還常常主動(dòng)幫我做工作,找調(diào)皮的學(xué)生談話。

  我今年帶的一年級(jí),我給他們編兒歌唱,編童話故事講給他們聽,規(guī)范他們的行為,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我隨口編的童話、兒歌、都淺顯易懂,活潑有趣,學(xué)生喜歡聽,喜歡唱,也容易接受,效果不錯(cuò),二個(gè)多月下來(lái),任課老師們反應(yīng)課堂紀(jì)律呀什么的還不錯(cuò),比較穩(wěn)定。

  我覺得對(duì)高年級(jí)學(xué)生不妨民主一些,他們成熟一些,能力強(qiáng)一些,有什么事可以和他們商量商量,班主任要空出時(shí)間來(lái),多找他們談?wù)勑、說(shuō)說(shuō)話。有時(shí)候可以不擺老師的架子,像朋友那樣和學(xué)生相處,讓學(xué)生感受到你的善意,你對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù),學(xué)生就樂于聽你的,樂于幫你,樂于不給你添麻煩。這些感情投資,比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤大罵一頓效果要好些,學(xué)生能夠接受你。實(shí)際上,學(xué)生從一年級(jí)開始,始終在老師嚴(yán)格的教育中,隨著青春期的到來(lái),自我意識(shí)的覺醒,他已經(jīng)不把你的教育當(dāng)回事了,有的學(xué)生保持沉默,有的學(xué)生無(wú)所謂,甚至有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生逆反心理,我

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