來源:中國校園文化建設網 文章作者:佚名

 

 

  新時期班主任工作之我見

  班主任對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以,班主任工作是學校工作中最為關鍵的一環(huán)。班主任如何做好班級管理工作呢?

  一、改變自己,適應環(huán)境

  首先,是外在的形象氣質和內在的品德修養(yǎng)的改變

  教師形象的內在特征表現(xiàn)在教師的性格、氣質、情緒因素等方面,也就是容貌儀表因素,語言表達因素,行為舉止因素,業(yè)務水平因素構成教師的五種形象因素。彼此有區(qū)別又有聯(lián)系,它們是有機結合在一起,構成教師完美的形象。教師形象的核心是人格,教師的人格對于學生是任何東西都不能替代的有益于發(fā)展的太陽。教師的形象,時時呈現(xiàn)在學生面前,給學生一個綜合的感覺,以潛移默化的影響。

  其次,在教育工作中,我們每個教師都會遇到各種困難,遇到來自各個方面的不如意。人不能要求環(huán)境適應自己,只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境,才能改變環(huán)境。所以,在教育實踐中,我們要面對現(xiàn)實,千方百計改變自己的教育教學方法,那么在較短的時間內你的學生就能和你成為朋友,就能幫你管理班級,也能幫你搞好教學改革,還能幫你設計公開課。

  再次,觀念更新,注重效率。

  班主任要勇于突破傳統(tǒng),充分運用現(xiàn)代教育技術手段,改變保守思想,重新反省自己,納古今,熔中外。面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來。勇于創(chuàng)新,果斷采取措施,注重效率,絕不拖泥帶水。

  二、教育多數學生自覺的發(fā)展積極心理品質

  我這里談的就是怎樣讓學生自覺遵守紀律的問題。

  首先,第一階段的紀律教育與紀律實施帶有一定的強制性,重在落實,嚴格要求,學生受紀律約束也處于被動勉強狀態(tài)。這是一個最困難的階段。一方面,要創(chuàng)設教育情境,讓學生在紀律實踐中獲得的情感體驗,防止產生消極、否定的態(tài)度;另一方面,對不良現(xiàn)象一定要認真嚴肅予以批評制止,讓集體對此也加以譴責,絕不聽之任之。

  接下來是學生比較習慣紀律約束的第二階段,也是由他律向自律過度階段。這時,教育的重點放在學習引導上,增強學習興趣和信心,使學生把搞好學習與遵守紀律聯(lián)系起來,認識到紀律是保證學好的前提,特別要注意防止學生表面遵守的兩面態(tài)度。在這一個階段,我經常詢問學生在家的作業(yè)時間,有一部分學生的作業(yè)基本都在學校里做完,大多數同學在家的作業(yè)時間不超過一小時。有個別同學在開學初期從來沒有在家里做作業(yè),而老師布置的作業(yè)也沒有不完成或抄襲的現(xiàn)象。還有的同學即便要花一個多小時在回家的路上,每天晚上也都能在八點半之前睡覺。針對這一現(xiàn)象,我讓學生進行了討論,自己也進行了點評,課堂自覺紀律提高了單位時間的學習效率,實際是為自己爭取了休息的時間。使學生把搞好學習與遵守紀律聯(lián)系了起來。

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