近來，各種負(fù)面的教育新聞讓人痛心不已，確實(shí)應(yīng)該引起家長和老師的重視。

　　案例一：2018年3月18日17時(shí)48分，洞口縣城勝利小區(qū)發(fā)生一起故意傷害案，犯罪嫌疑人羅某(15歲，在校女生)因家庭矛盾和學(xué)習(xí)問題在家遭到父親羅某光打罵后情緒失控，持水果刀將羅某光刺傷，羅某光經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。羅某光生前系洞口縣一所中學(xué)的老師，3月18日下午4時(shí)許，他和女兒羅某在家因?qū)W習(xí)的事情發(fā)生激烈爭吵，當(dāng)時(shí)在場的，還有羅某光的母親、妻子及出生不到40天的小兒子。此過程中，羅某光忍不住動(dòng)手打了羅某，羅某跑回自己房中。羅某光妻子曾某春對(duì)其教育方式心存異議，兩人為此發(fā)生口角，繼而跑進(jìn)主臥室扣上門廝打。羅某光母親見情況不妙，便前去敲門，女兒羅某聽到動(dòng)靜也從臥室里跑了出來。羅某向警方供述稱，她先是想去幫母親，但又一想到父親身材高大，可能制服不了，一眼瞅見客廳隔斷上有把水果刀，她把刀揣進(jìn)了口袋里。在打半掙扎過程中，刀尖正好插進(jìn)了羅某光的心臟部位，隨后，羅某光倒在了門前的樓梯上，羅某趕緊撥打120急救電話，醫(yī)生趕到后進(jìn)行了緊急救護(hù)，但因其失血過多，經(jīng)搶救無效死亡。調(diào)查顯示，女兒曾多次遭父親家暴。羅某所在學(xué)校的班主任反饋及羅某本人向警方的口述交代，羅某與羅某光之間素來缺乏有效溝通，羅某本身學(xué)習(xí)上已經(jīng)很努力，但結(jié)果卻很難達(dá)到父親羅某光的期望值，所以從羅某上初中開始，羅某光就把這種期望化為巨大壓力。據(jù)其親屬反映，羅某光家暴嚴(yán)重，動(dòng)輒拳腳相加，導(dǎo)致父女關(guān)系越來越緊張。2018年春節(jié)前幾天，羅某光以羅某學(xué)習(xí)退步為由，對(duì)其進(jìn)行了毆打，還扯住羅某頭發(fā)往沙發(fā)上撞。今年正月初十，羅某又一次遭遇父親家暴后，賭氣離家出走了3天。羅某的班主任曾多次做父女二人的思想工作，但一直收效甚微。

　　案例二：事情發(fā)生在安徽宣城市郎溪縣十字鎮(zhèn)水鳴村，近日，一中年女子慘死在自己家門口。隨后警方將該其未滿14歲的兒子帶走調(diào)查。經(jīng)審訊，被害人兒子對(duì)殺害母親的犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱，而事情起因，竟是母親不讓其玩手機(jī)，弒母行為甚至早有預(yù)謀，他曾在日記里表達(dá)對(duì)母親的不滿，甚至‘憎恨媽媽”。

　　案例三：老師關(guān)心器重的學(xué)生恩將仇報(bào)——尖子生殺害班主任的悲劇。2017年11月12日，湖南省沅江三中發(fā)生了一起震驚全國的慘案，16歲的高三學(xué)生羅某杰與班主任鮑方發(fā)生爭執(zhí)，掏出隨身攜帶的彈簧刀就刺，47歲的鮑方在被送往醫(yī)院后經(jīng)搶救無效死亡。案發(fā)過程很快被披露出來了，起因是一樁令人難以置信的小事。案發(fā)當(dāng)天，鮑方組織學(xué)生觀看勵(lì)志視頻，要求寫觀后感。“據(jù)同學(xué)們描述，羅某杰堅(jiān)決不肯寫感悟，隨后被叫到辦公室，有同學(xué)聽到鮑老師說‘你不寫就轉(zhuǎn)班吧’。”同事秦丹說，“當(dāng)時(shí)辦公室里除了他倆沒有別的老師了。”她也不知道為什么事情后來會(huì)演變成這個(gè)樣子， “我惟一能確定的，是鮑老師在整件事中很無辜。”據(jù)媒體報(bào)道，羅某杰殺人后很淡定，走到鮑方女兒跟前，說了聲“我把你爸爸殺了”，接著企圖跳樓自殺，后被同學(xué)發(fā)現(xiàn)制止住。沅江三中是湖南省級(jí)示范中學(xué)，羅某杰所在班是該校重點(diǎn)培養(yǎng)的兩個(gè)“清北（清華、北大）班”之一。校長劉坤龍告訴記者，鮑方生前被評(píng)為益陽市優(yōu)秀教師，學(xué)生羅某杰成績?cè)诎嗌厦星懊?，屬?ldquo;一點(diǎn)就通的那種”。羅某杰的同學(xué)也說，他成績很好，年級(jí)前十，本班第一。秦丹是羅某杰的語文老師，從高二開始帶他，至今已近兩年。接受采訪時(shí)，她表示怎么都沒想到，自己和鮑老師關(guān)懷備至的學(xué)生，會(huì)做出這樣的事。

　　案例一中的父親望女成鳳，對(duì)女兒期望值過高，采用暴力希望讓女兒早點(diǎn)上道，結(jié)果引發(fā)悲劇。案例二中的母親辭了工作陪讀，怕兒子玩手機(jī)影響視力和學(xué)習(xí)，結(jié)果居然引來殺身之禍。案例三中的優(yōu)秀班主任老師更是無辜，僅僅因?yàn)橐痪?ldquo;你不寫就轉(zhuǎn)班吧”，居然被最器重的學(xué)生殺害。這三個(gè)案例中的父親、母親、班主任都是對(duì)子女或?qū)W生有著濃濃的愛，希望他們能更好地成長，最成為了悲劇的主角。這其實(shí)折射出了我們家長、老師在教育上過于急切的心理和處理方式，不僅沒有起到良好的教育效果，反而釀成了悲劇。

　　南風(fēng)效應(yīng)帶給我們的教育啟示

　　法國作家拉封丹寫過這么一則寓言，講的是南風(fēng)和北風(fēng)比賽威力，看誰能讓行人把身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，一上來就拼命地刮，凜凜寒風(fēng)刺骨，結(jié)果呢，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣越裹越緊；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因此覺得春暖上身，開始而解衣敞懷，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。

　　南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要，使人的行為變?yōu)樽杂X。這種以啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，被稱為南風(fēng)效應(yīng)，有時(shí)也被稱作溫暖法則。這個(gè)寓言深刻地告訴我們，感人心者莫乎情，說服往往勝于壓服，和風(fēng)細(xì)雨有時(shí)候要強(qiáng)于暴風(fēng)驟雨。

　　所以很多的時(shí)候，我們過于急于達(dá)到結(jié)果，反而起的是反作用。比如對(duì)子女的要求，對(duì)學(xué)生的批評(píng)懲罰，不僅不有起到教育的作用，反而埋下了仇恨的種子，從而引發(fā)悲劇。而南風(fēng)這種潤物細(xì)無聲的方式，反而讓人自覺地服從。

　　所以，無論家長還是老師，都應(yīng)該好好地反省一下自己的教育方式。

　　曾有個(gè)初三的學(xué)生，被老師罰跪，這個(gè)學(xué)生心中的憤恨可想而知。這哪是在教育學(xué)生，簡直就是在埋仇恨，既起不到教育的效果，更會(huì)給老師帶來巨大的潛在危險(xiǎn)。也許某個(gè)事件引發(fā)了，就是下一個(gè)被學(xué)生殺的老師。

　　孩子的自尊是引導(dǎo)孩子向善的巨大力量：陶行知四塊糖果的故事

　　所有的教育都不應(yīng)該以踐踏孩子的自尊為前提，因?yàn)樽宰鹱詯凼呛⒆映砷L的巨大動(dòng)力。

　　陶行知先生是我國早期的大教育家，他的教育富有創(chuàng)意，開創(chuàng)了中國近代教育的典范。他的“四塊糖果”的教育經(jīng)典案例能給所有的家長和老師以巨大啟示。

　　有一天，時(shí)任育才小學(xué)校長的陶行知先生看到一個(gè)男生用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即予以制止，并叫他放學(xué)后到校長辦公室去。放學(xué)后，這位男生早早地到了校長室門口，低頭等著挨訓(xùn)。陶校長走來，遞給他一塊糖說：“這塊糖是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到了，我卻遲到了。”男生有些驚愕。接著，陶校長又掏出一塊糖說：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立刻就住手了，這說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過第二塊糖。這時(shí)陶校長又掏出了第三塊糖說：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用泥塊砸那個(gè)男生，是因?yàn)樗蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，說明你正直、善良，敢跟壞事作斗爭，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。?rdquo;從陶校長手里接過第三塊糖后，這個(gè)男生就哭著說：“校長，你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)！”這時(shí)，陶先生又拿出了第四塊糖遞給他，溫和地說：“你已經(jīng)知錯(cuò)了，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊！”。獎(jiǎng)完了，談話也結(jié)束了。

　　讓孩子學(xué)會(huì)自尊自愛，孩子就會(huì)自我反省，自我成長。在教育上和風(fēng)細(xì)雨比狂風(fēng)暴雨效果要好得多。所以，家長和老師在教育上千萬不要再采用快餐式的簡單粗暴教育，不僅沒有起到教育作用，還隱含巨大風(fēng)險(xiǎn)。（學(xué)習(xí)力教育中心　余建祥）


　　作者簡介：余建祥，著名學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專家。