這兩年一對一教輔機(jī)構(gòu)迅猛發(fā)展，短時(shí)間內(nèi)風(fēng)行大江南北，原來的各類家教幾乎全部一哄而上轉(zhuǎn)變成一對一個(gè)性化教育，讓人目不暇接，那么一對一個(gè)性化教育是不是象多數(shù)人想象的那么美好呢？
　　目前國內(nèi)教育是一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，老師確實(shí)很難兼顧到每一個(gè)學(xué)生，而一對一個(gè)性化輔導(dǎo)根據(jù)不同學(xué)生量身定做的教學(xué)方案，相對來說會(huì)跟學(xué)生的實(shí)際更匹配，這是多數(shù)家長選擇一對一個(gè)性化輔導(dǎo)的主要原因。但這種模式利和弊都很明顯，比如場地要求高，既然是一對一，就必須每個(gè)孩子配一個(gè)老師 ，并使用一個(gè)獨(dú)立空間，有很多實(shí)力強(qiáng)的公司在市中心黃金地段包下大廈的整整一層，在寸土寸金的市中心，代價(jià)著實(shí)不菲。另一方面，一個(gè)學(xué)生就需要配一個(gè)老師，在人力資源上也是個(gè)非常大的代價(jià)，一些實(shí)力強(qiáng)點(diǎn)的教輔機(jī)構(gòu)，一個(gè)城市就需要幾百位老師。如此高昂的辦公成本加上人力成本，使得一對一個(gè)性化輔導(dǎo)的收費(fèi)讓多數(shù)家長感覺不是一般的吃力。
　　如此高昂的成本，成為一對一教輔機(jī)構(gòu)沉重的負(fù)擔(dān)，如此重壓下能有多大的贏利空間呢？以一對一教育的領(lǐng)頭羊龍文教育為例，據(jù)龍文教育一位辭職的高管透露，龍文只有20%的分校是贏利的，這就意味著有80%的分校處于不贏利甚至虧損的境地。龍文如此，其他一對一教輔機(jī)構(gòu)又如何能獨(dú)善其身。某知名教輔機(jī)構(gòu)2011年才進(jìn)入杭州市場，當(dāng)年在杭州就設(shè)了十多個(gè)分校，有五百多員工，按平均每人3000元工資算（含五險(xiǎn)一金，應(yīng)該是算得很低了， 據(jù)一位行內(nèi)人透露，一般的老師每年拿個(gè)六七萬是算少的了，多點(diǎn)的都有十多萬），光人工的支出一年就是1800萬，再加上場地、辦公開支、活動(dòng)開支、廣告宣傳呢，大家自己算吧。
　　另一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，優(yōu)秀的教師數(shù)量是很有限的，而要使用這些教師的成本自然也不低，而快速的擴(kuò)張使得很多教輔機(jī)構(gòu)大量聘用剛大學(xué)畢業(yè)的畢業(yè)生，來填補(bǔ)巨大的空缺，一旦起糾紛或引起相關(guān)部門關(guān)注，這些畢業(yè)生都沒有相應(yīng)的教師資格證，到時(shí)候教輔機(jī)構(gòu)的規(guī)范性和合法性都存疑。
　　問題隨之而來，家長在付出如此高昂的代價(jià)后，對最終結(jié)果的期望值就不會(huì)太低，而現(xiàn)實(shí)中有哪個(gè)教輔機(jī)構(gòu)敢保證最終一定能讓學(xué)生提高成績呢？最近各地家長投訴一對一教輔機(jī)構(gòu)收費(fèi)高效果差的各類報(bào)道層出不窮，原因就在于此。而有時(shí)候可能一個(gè)事件被放大后就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)甚至行業(yè)的崩塌。
　　很多人可能認(rèn)為我危言聳聽了，其實(shí)不然。我們來分析下最近兩年一對一教輔機(jī)構(gòu)迅速擴(kuò)張的原因：正是得益于國家教育部門對教育改革的推進(jìn)，象山東、江蘇這些教育改革試點(diǎn)早的省不用說了，周末是嚴(yán)禁補(bǔ)課的，甚至有時(shí)候我們?nèi)W(xué)校講課，學(xué)校安排在周末，跟周四或周五的課對調(diào)，都要去教育局備案。教育改革的推進(jìn)使得學(xué)生晚上和周末不再是被禁錮在學(xué)校補(bǔ)課，從而有了大量的自主支配時(shí)間，為一對一教輔機(jī)構(gòu)的成長提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是這幾年一對一教輔機(jī)構(gòu)迅猛發(fā)展的根本原因所在。
　　而如今的結(jié)果是，教育部門通過各類政策的執(zhí)行使得學(xué)生從學(xué)校繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來后，又重新進(jìn)入各類教輔機(jī)構(gòu)繼續(xù)他們的學(xué)習(xí)，并使得家長的負(fù)擔(dān)更重，繁榮了教輔類機(jī)構(gòu)，這會(huì)是教育部門愿意看到的結(jié)果嗎？顯然不是，那么結(jié)果會(huì)是什么呢？教育機(jī)構(gòu)如果利用行政手段改變這種狀況也是很容易的，當(dāng)然不可能下令關(guān)閉教輔機(jī)構(gòu)，比如所有教輔機(jī)構(gòu)的老師必須持證上崗，否則重罰、價(jià)格審核諸如此類的政策稍微出臺(tái)幾個(gè)，就可以名正言順地讓多數(shù)教輔機(jī)構(gòu)關(guān)門大吉。那時(shí)有證的老師身價(jià)將飛漲，成為教輔機(jī)構(gòu)沉重的負(fù)擔(dān)。
　　由此，我認(rèn)為一對一教輔機(jī)構(gòu)跑馬圈地快速擴(kuò)張隱含著巨大的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)謹(jǐn)慎為好。任何一個(gè)行業(yè)的發(fā)展離不開國家政策層面，國家近二十年來一直在推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革試點(diǎn)，顯然不可能支持學(xué)生去教輔機(jī)構(gòu)提分，并使家長背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　素質(zhì)教育的本質(zhì)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和各方面素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)考試得分機(jī)器。素質(zhì)教育和教育改革未來會(huì)是國家、教育部門、媒體等繼續(xù)堅(jiān)持和提倡的主旋律，所以教輔機(jī)構(gòu)要想長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)把注意力放在這方面，而不是單純地滿足家長的一時(shí)之需，這樣才能真正成長為基業(yè)長青的企業(yè)。我們學(xué)習(xí)力教育中心去各地學(xué)校講課時(shí)，經(jīng)常會(huì)有教委的領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的工作中專門抽出時(shí)間去聽課，并和我們進(jìn)行深入交流，足見教育部門對素質(zhì)教育之重視。
　　教育毫無疑問將是未來發(fā)展極有前景的朝陽產(chǎn)業(yè)，但應(yīng)該把重心放在如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等上，和學(xué)校形成良好的互補(bǔ)，而不是和學(xué)校一樣去教學(xué)生學(xué)科知識(shí)、去提分，這樣教育類企業(yè)才會(huì)具有巨大的生命力和發(fā)展?jié)摿?。而一對一教輔類機(jī)構(gòu)我個(gè)人以為不宜盲目快速擴(kuò)張，而應(yīng)把更多精力放在更深層次的教育產(chǎn)品開發(fā)上，使自己的產(chǎn)品立體化，才會(huì)更具生存空間。（余建祥）

　　作者簡介：作者系學(xué)習(xí)力教育專家、行為學(xué)倡導(dǎo)者，一直提倡高效、科學(xué)、快樂地學(xué)習(xí)，而不是苦學(xué)，倡導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，真正解放學(xué)生，讓學(xué)生獲得全面均衡地發(fā)展。