為了有效提升家長和教育工作者的教育認知，讓大家對教育有一個清晰明確的認識，著名學(xué)習(xí)力教育專家余建祥提出了教育金字塔模型理論，即把教育要素總結(jié)歸納為三個層級：教育頂層設(shè)計；知識、技能；核心素養(yǎng)。

教育金字塔

　　第一層為教育頂層設(shè)計，即根據(jù)孩子的天賦來做科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計。在工業(yè)時代，我們教育實踐的是木桶理論，即短板理論，盡量補短板。而在后工業(yè)時代和人工智能時代，教育必然向長板理論轉(zhuǎn)化，即盡量加長長板。只要你的長板夠長，短板自然可以由他人的長板或人工智能來彌補。在即將全面來臨的人工智能時代，每個孩子只有根據(jù)自己的天賦來做科學(xué)的頂層設(shè)計，才能在未來這個偉大的時代占據(jù)一席之地，做出自己的貢獻。所以教育頂層設(shè)計將是每個孩子和家長的必修課。教育頂層設(shè)計決定著孩子未來的發(fā)展方向和努力目標。

　　通過頂層設(shè)計，全面了解孩子的天賦和潛能，那么在幼兒階段家長就可以有意識地根據(jù)孩子的天賦潛能進行科學(xué)的規(guī)劃和培養(yǎng)，而不是象撒面粉一樣盲無目的地跟風(fēng)。比如，孩子有音樂天賦，那么從幼兒階段就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子這方面的素養(yǎng)和興趣，并升華為孩子的夢想，家長應(yīng)該多關(guān)注國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂資源和學(xué)校。這就意味著，從幼兒階段，家長就非常清晰自己孩子的發(fā)展和規(guī)劃，而不是茫然和焦慮，甚至到了高中還不知道該朝什么方向發(fā)展。

　　中間層為知識和技能，這其實是目前的學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)正在承擔(dān)和實施的功能。當(dāng)然，如果家長本人也有某方面的特長，也可以自己來指導(dǎo)實施一部分。中間層的知識和技能決定著孩子的厚度和底蘊。

　　底層為核心素養(yǎng)，即孩子的意志力、專注力、閱讀理解能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力等。底層就好比地基，只有打好了地基，才能一層一層往上建高樓大廈甚至摩天大樓，如果沒有打好地基，那么也只能蓋個小平房甚至茅草棚。底層的核心素養(yǎng)決定著孩子的學(xué)習(xí)成長能力和發(fā)展?jié)摿Α?/font>