作為一個(gè)教育研究實(shí)踐者，都難免要思考一個(gè)教育哲學(xué)問(wèn)題：教育的終極目標(biāo)到底是什么？

很多人理解中的教育就是學(xué)習(xí)知識(shí)，而我認(rèn)為教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)孩子獲取幸福的能力，這種能力包括但不僅限于如：高效學(xué)習(xí)的能力，能用最短的時(shí)間，獲得最高的學(xué)習(xí)效率；對(duì)世界的認(rèn)知能力，知道自己為什么而努力，有明確的高遠(yuǎn)目標(biāo)；駕馭學(xué)習(xí)和生活的能力，讓學(xué)習(xí)和生活豐富多彩虹；社交的能力，有志同道合的朋友，人生路不孤單；等等……

其實(shí)我們?nèi)松慕K極目標(biāo)就是幸福，而教育應(yīng)該就是培養(yǎng)孩子獲得幸福的能力，學(xué)習(xí)是一個(gè)有效的路徑和方法，讓自己達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。

現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)孩子和家長(zhǎng)為什么會(huì)陷入教育的困境，就是偏離了教育的終極目標(biāo)，把分?jǐn)?shù)、好學(xué)校等小目標(biāo)當(dāng)成了大目標(biāo)，甚至是終極目標(biāo)，這就必然導(dǎo)致教育目的的偏失。

在學(xué)生當(dāng)中，絕大多數(shù)同學(xué)感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也感受不到生活的樂(lè)趣，他們的生命當(dāng)中除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)?？菰锓ξ?、效率低下的重復(fù)學(xué)習(xí)，早讓他們失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。他們的學(xué)習(xí)就如同小和尚念經(jīng)有口無(wú)心，每天都在簡(jiǎn)單重復(fù)中度過(guò)。

所以，無(wú)論是家長(zhǎng)和老師，都要重新認(rèn)識(shí)教育和終極目標(biāo)，并圍繞這個(gè)終極目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)孩子高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)，這樣才能回歸教育的本源。（余建祥）

作者簡(jiǎn)介：余建祥，學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專家。