來源:中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 文章作者:佚名

 

    一個當(dāng)務(wù)之急:怎樣提升學(xué)習(xí)力

    1.科研引路,提升學(xué)習(xí)力的方向把握。教育科研永遠(yuǎn)是教育改革與發(fā)展的“第一生產(chǎn)力”,學(xué)習(xí)力的提升必須科研引路。為了加強學(xué)習(xí)力研究,南京市教育局做了三件事情:一是招標(biāo)研究課題。南京市教科所在充分的文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,認(rèn)真擬定了“學(xué)習(xí)力研究”課題方案,公開招標(biāo)研究,目前教育局已和研究團隊簽訂協(xié)議,課題研究正式啟動。二是編寫內(nèi)部期刊!秾W(xué)習(xí)力研究》內(nèi)部期刊第一期已經(jīng)和大家見面,這里有世界各國學(xué)習(xí)力研究的部分成果,有“冬令營”期間的學(xué)習(xí)力研究的案例,有各個學(xué)校關(guān)于學(xué)習(xí)力研究的論文,為學(xué)習(xí)力研究搭建一個平臺。三是舉辦專項冬令營和夏令營。2008年冬天,正值瑞雪紛飛的時候,南京市教科所經(jīng)過充分準(zhǔn)備,為期7天的中學(xué)生“冬令營”成功舉辦。此次冬令營通過主客觀測試,選定了31位來自25個學(xué)校的初一學(xué)生,其中有15名學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生,16位為學(xué)習(xí)困難學(xué)生,分別組成兩個營。同時,選擇精兵強將27人,組建學(xué)科組、心理組、德育組、生活組等四個研究小組,進行封閉研究。一是研究學(xué)生學(xué)習(xí)力內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其測量標(biāo)準(zhǔn),二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)力強弱的主要原因,三是開展德智體美教育以觀察學(xué)生學(xué)習(xí)力的變化,四是總結(jié)提煉提升學(xué)習(xí)力的方法和策略!皩W(xué)習(xí)力研究中心”精心設(shè)計并實施了十大課程模塊,其中有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、辯論賽、學(xué)習(xí)策略、心理輔導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)、人生規(guī)劃指導(dǎo)等顯性課程;我們還設(shè)計并實施了營養(yǎng)調(diào)整、獨立生活、學(xué)生自主管理、自我計劃與激勵等潛性課程;我們還運用了壓力適應(yīng)策略、極限訓(xùn)練策略、信息知識情感的饑餓策略、團結(jié)競爭策略、異性激勵策略、迷局探究策略等六大教學(xué)策略;取得了較為理想的階段性成果:我們欣喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生們每天都在變化,每日都在進步,一天比一天好。他們對學(xué)習(xí)日趨感興趣、提高了課堂注意力,自信心提高了;課堂紀(jì)律不僅得以自覺遵守,而且班集體也如此迅速地形成了,并開始熱愛自己集體,維護集體的形象,享受競爭協(xié)作的快樂。學(xué)生們的潛能得到了釋放,作業(yè)速度加快了,思維速度也提高了,作文一天比一天寫得美,作文字?jǐn)?shù)也一天比一天多,孩子們的心態(tài)越來越健康了。而且不僅學(xué)習(xí)效率得到提高,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)力也得到了提升。八位女生在宿舍集體創(chuàng)作了一首令人感動的《冬令營歌》。這樣的“學(xué)習(xí)力研究營”已經(jīng)成功舉辦3期。

    2.團隊作戰(zhàn),學(xué)習(xí)力研究的動力主體。學(xué)習(xí)力的研究需要高等院校和科研院所的理論引領(lǐng)和方法指導(dǎo),但是,我們必須清醒地看到,教育的實踐智慧在基層學(xué)校和一線教師,學(xué)習(xí)力的現(xiàn)狀、原因以及提升措施也一定是個性化的,是因人而異的,因此,學(xué)習(xí)力研究與提升必須緊緊依靠與學(xué)生天天打交道的教師,打一場學(xué)習(xí)力研究的“人民戰(zhàn)爭”,因為,學(xué)習(xí)力研究必須依據(jù)一線教師提供的素材,學(xué)習(xí)力的提升必須靠一線教師去執(zhí)行。我們的做法是開展“個人課題”研究!皞人課題”是南京市首先提出并首先實驗的教育科學(xué)研究項目, 2004年在《教育科學(xué)研究》上提出“基層教師呼喚‘個人課題”’,首次提出“個人課題”的概念;2005年進行“個人課題”研究的論證,從培訓(xùn)到申報,從指導(dǎo)到評定,進行了周密的安排;2006年開展首期“個人課題”的申報立項研究,受到廣泛重視,引起強烈反響,當(dāng)年立項1625項,為“個人課題”的研究做了程序的探討。2007年再接再厲,全市申報了4400項,立項2200項,為“個人課題”的研究做了指導(dǎo)的探索。2008年,全市從基層學(xué)校、區(qū)縣教科室、南京市教科所逐級申報,立項2600項,實行匿名評審,為“個人課題”的研究奠定質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們將引導(dǎo)教師從學(xué)習(xí)力提升的角度進行“個人課題”的研究,這樣,就可能出現(xiàn)“百花齊放春滿園”的局面。

    3.行政扶持,提升學(xué)習(xí)力的階段性保證。政府辦學(xué),教育當(dāng)然離不開政府,學(xué)習(xí)力的研究與提升也一樣。沒有行政的扶持,科研引領(lǐng)會舉步維艱,團隊作戰(zhàn)也會受到限制,因此,教育行政應(yīng)該大力扶持。一是政策扶持,教育行政應(yīng)該制定一系列政策規(guī)范和引領(lǐng)學(xué)習(xí)力研究,南京市教育局計劃出臺《關(guān)于努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的實施意見》,要求教育行政部門和各直屬單位積極支持學(xué)校、教師的學(xué)習(xí)力研究工作,大力表彰在學(xué)習(xí)力研究方面取得突出貢獻(xiàn)的校長和教師。二是經(jīng)費扶持,南京市教育局已經(jīng)投入40萬元用于重大重點課題的招標(biāo)研究,其中就有重大課題學(xué)習(xí)力研究;已經(jīng)劃撥專項經(jīng)費50萬元用于學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的實踐研究;南京市教育局還將投入經(jīng)費用于學(xué)習(xí)力提升的個案研究,這樣的投入的效益遠(yuǎn)比蓋樓房、建圍墻要大得多。三是人力扶持,學(xué)習(xí)力研究只有一個教科所領(lǐng)著一群教師進行研究還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要教研部門、行政部門、督導(dǎo)部門、宣傳部門的密切配合,于是,我們組建了一個學(xué)習(xí)力研究的團隊;我們還將劃撥經(jīng)費用于聘請社會學(xué)專家和醫(yī)學(xué)專家進行學(xué)習(xí)力的拓展研究。四是智力扶持,教育行政需要從管理走向服務(wù),教育行政部門也具有豐富的智力資源,號召教育行政部門積極參與學(xué)習(xí)力研究.就是對這一項目研究的智力支持;2007年重大重點課題招標(biāo)研究中,南京市教育局就有十多位行政領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜或者參與課題研究,在課題研究的過程中,提高教育行政的研究能力和決策水平。

    當(dāng)然,“學(xué)習(xí)力研究”的路還很長,南京市計劃用30年時間,持續(xù)而深入地研究學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”,因為,南京人認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升,也許正是解決素質(zhì)教育與應(yīng)試升學(xué)之間矛盾的有效方案。

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