來源:中國中小學(xué)生教育網(wǎng) 文章作者:佚名

 

  可見,孩子在回憶表達(dá)時(shí),會(huì)有記憶錯(cuò)位或以主觀愿望代替事實(shí)的現(xiàn)象。父母不要一下斷定孩子說瞎話,可以讓孩子再想一想,或提供一些回憶線索,這樣孩子就能逐漸辨明真相,避免和父母起爭執(zhí)。同時(shí),這樣也有利于保護(hù)孩子用語言表達(dá)的愿望。

  誤區(qū)四:單調(diào)重復(fù)的識字、識數(shù)

  當(dāng)孩子表現(xiàn)出對周圍環(huán)境的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的能力后,許多爸爸媽媽都熱衷于教孩子識字或識數(shù)。然而,并不是每位父母都是天生的好老師,有的爸爸媽媽也許采用的方式方法過于簡單,孩子不太感興趣,就認(rèn)為孩子是不是注意力不集中,不聽話。其實(shí),孩子更重要的是在玩中學(xué),在主動(dòng)意愿下學(xué)習(xí)。

  西西在家也受到識字的早期啟蒙,家里的阿姨為了吸引西西識字的興趣,告訴她:“把這些字念出來,就給你蘋果吃!蔽魑髡J(rèn)了不一會(huì)兒,就煩了,可阿姨卻不想放棄,依然用食物為獎(jiǎng)勵(lì)。西西這時(shí)就不吃這一套了,哭起來。姥姥一問之下,知道西西是想玩一會(huì)兒汽車。于是讓西西和阿姨商量,先玩兒一下汽車,再看識字卡片。經(jīng)過重新安排,孩子學(xué)習(xí)的興趣比以前提高了,哭鬧也少了。因此,熱衷于讓孩子學(xué)習(xí)的父母應(yīng)該注意方式和方法,發(fā)揮孩子的主動(dòng)意愿,靈活安排孩子的學(xué)習(xí)、游戲,以達(dá)到良好效果。

  誤區(qū)五:強(qiáng)調(diào)孩子的弱點(diǎn)

  孩子在2歲時(shí)會(huì)說話了,歡欣鼓舞的爸爸媽媽都希望孩子禮貌大方,對人熱情。但孩子有時(shí)偏不給面子,就是不愿意跟人打招呼。這時(shí),成人會(huì)說:“這孩子怎么不愛叫人。”而且可能反復(fù)在孩子面前指出他這樣那樣的弱點(diǎn)。

  西西有一段時(shí)間,也是出門后,不理睬人,不喜歡和人打招呼。家里人都有些急了,這可怎么辦呢?姥姥看了,先給西西講了一個(gè)《小帽與小狗》的禮貌待人故事,鼓勵(lì)西西學(xué)習(xí)故事中講禮貌的小花貓。然后和家里人打好招呼,不要總提西西“見人不叫”,“沒禮貌”的事,減小孩子的心理壓力。這樣,西西漸漸地由原來因害怕叫人拒絕出門玩耍,變?yōu)橹鲃?dòng)要求出門,見到樓里熟悉的奶奶也主動(dòng)打招呼了。

  因此,在孩子出現(xiàn)一些弱點(diǎn)時(shí),父母不要因?yàn)橹倍磸?fù)念叨,強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)。那樣,只能使孩子產(chǎn)生抵觸心理,形成較大心理壓力?梢缘幚,孩子慢慢會(huì)向好的方向發(fā)展。

  總之,孩子從1歲半到3歲期間,由于自我意識的不斷發(fā)展,對成人的建議和指令會(huì)有不聽從,固執(zhí)或不聽吩咐的現(xiàn)象,心理學(xué)家稱之為“反抗期”。作為成人,要認(rèn)識到這是孩子成長過程中的一個(gè)正,F(xiàn)象。在面對孩子出現(xiàn)的一些“反抗”行為時(shí),注意以平常心對待,不大驚小怪,不過多限制孩子,適當(dāng)提合理要求,孩子的自我見解會(huì)逐漸萌芽,形成獨(dú)立自主的個(gè)性。

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