來(lái)源:家長(zhǎng)學(xué)院 文章作者:蔡朝陽(yáng)

 

而課文描寫的母親的訴說(shuō)過(guò)程,著眼點(diǎn)在兩位大人,沒(méi)有片言只語(yǔ)講到小兵的感受。但我不敢去設(shè)身處地的感受小兵的心情。這時(shí)候,小兵究竟會(huì)有怎樣的心態(tài),他是難堪,是悲傷,是驕傲,還是麻木呢?

不能說(shuō)小兵的媽媽不愛(ài)他,但愛(ài)需要有更好的方式。比如,媽媽是不是可以一個(gè)人去買藥,免得小兵去忍受玩具誘惑而不得的痛苦。媽媽也可以只對(duì)售貨員阿姨說(shuō)謝謝關(guān)心,不必要在陌生人面前提及家庭的困境。媽媽還可以,或者如果患病的父親還能起床的話,可以用常見(jiàn)的材質(zhì)制作一個(gè)玩具給小兵,也許,這個(gè)親手制作的玩具,會(huì)比商店里的玩具帶給小兵更多的安慰與快樂(lè)。畢竟,父母,你們也許有著萬(wàn)千的生活艱難,但你們是成年人,成年人要擔(dān)負(fù)成年人的責(zé)任,不能將本該成年人承擔(dān)的責(zé)任推給一個(gè)孩子!

一位叫蘆笛的網(wǎng)友曾描述過(guò)他貧窮的母親為這個(gè)家庭所做的:這冬夜里溫暖的火爐旁真是人間仙境,世上大概再也沒(méi)有比這更讓人心滿意足的幸福。那的確是我一生最幸福的時(shí)光。那全家圍坐在小小的火爐旁言笑晏晏,天倫之樂(lè)融融泄泄,滿室皆春的無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜,從此也就化作了心靈里的小小的火爐,一直在我的生命中散發(fā)著無(wú)窮無(wú)盡的余熱,溫暖著我的整個(gè)內(nèi)心世界。(蘆笛凱迪博客)母愛(ài),可以使匱乏的生活充滿天堂的光輝!

而課文中小兵的媽媽全不是這樣,她對(duì)其生活困境的訴說(shuō)近似于販賣,似乎任何一個(gè)陌生人都可以是傾訴對(duì)象;售貨員阿姨,則類似于《祝!分型橄榱稚┑牧鴭專齻?cè)趪K嘖感嘆時(shí),她們只是被自己的感動(dòng)感動(dòng)了!這里,小兵的正常欲求,乃至個(gè)人感受,絲毫沒(méi)有引起成年人哪怕一丁點(diǎn)兒的關(guān)注。就沒(méi)有人意識(shí)到小兵的言不由衷嗎?就沒(méi)有人想過(guò),小兵真正想要的是什么?她們只是單純的贊嘆著、感動(dòng)著、咀嚼著,渾沒(méi)有想到,這對(duì)小兵來(lái)說(shuō),也許是一生中艱難的時(shí)刻。歸根到底,小兵,作為一個(gè)孩子,一個(gè)具有獨(dú)立意志的個(gè)體,其正當(dāng)需求被忽視了。這才是最為關(guān)鍵的地方,課文中那些身為人父身為人母的成年人,她們其實(shí)目中無(wú)人。

母愛(ài)的貧困還在于,她竟然絲毫也不知道游戲和玩具對(duì)孩子的重要。如果知道,她還會(huì)這樣輕易的讓小兵拒絕內(nèi)心的渴求嗎?我想,這并不需要有多高的學(xué)歷,不需要去讀多么深刻的兒童心理學(xué)著作,只要自己有過(guò)童年,便會(huì)知道,擁有一件渴望得到的玩具,能夠無(wú)憂無(wú)慮地游戲,是多么的幸福!

華德福教師馬丁•洛森在《解放孩子的潛能》中說(shuō),童年時(shí)間最長(zhǎng)的動(dòng)物,玩的時(shí)間也最久,也就是最聰明的動(dòng)物。從生活中發(fā)展出來(lái)的最重要的技巧和能力是從游戲開(kāi)始的,童年的游戲是創(chuàng)造力的最高形式。從而,游戲是一種精神營(yíng)養(yǎng),孩童通過(guò)游戲,通過(guò)這樣一種類似于儀式的方式,實(shí)現(xiàn)一種富有意義的轉(zhuǎn)化。記住這一點(diǎn)很重要,馬丁•洛森說(shuō),尤其是當(dāng)我們走進(jìn)玩具店的時(shí)候。一輛玩具汽車,在大人眼中,可能只是玩具,而對(duì)孩子來(lái)說(shuō),可能是全部的意義所在。

那么,小兵所失去的,僅僅是一輛玩具汽車而已嗎?

三、用好的方式告訴孩子一個(gè)真實(shí)的故事

課文說(shuō):“男孩拉著媽媽的手,走出了商場(chǎng)!北緛(lái),走筆至此,也可以結(jié)束了。盡管存在著巨大的價(jià)值黑洞和成年人的極端自以為是,但小兵拉著媽媽的手,走出商店,仍可以看作一個(gè)悲涼的故事。悲涼不在于小兵的失落,而在于故事里的成年人眼中沒(méi)有兒童。

但全文尤其不能讓人忍受的是作者特意添加的一個(gè)結(jié)尾,這個(gè)結(jié)尾的拙劣,已經(jīng)到了讓人發(fā)指的地步。大概是為了進(jìn)一步增加故事的教育意義,使更多的孩子學(xué)會(huì)體諒和愛(ài),作者捏造了第二個(gè)懂事的孩子。

售貨員阿姨感動(dòng)之下,回家將這件事告訴女兒。女兒二話沒(méi)說(shuō),馬上挑了一輛漂亮的玩具汽車,要送給素不相識(shí)的小兵。就像小兵的感受被忽視了,小女孩的接受過(guò)程和思維轉(zhuǎn)化過(guò)程也被忽視了,因?yàn)閿⑹龅暮?jiǎn)單化,送車的這個(gè)表現(xiàn)過(guò)程生搬硬套,充滿了成年人的自以為是、一廂情愿。前文已經(jīng)講過(guò),兒童世界有自身的邏輯,他們對(duì)成人世界的經(jīng)濟(jì)緊張與寬裕,并沒(méi)有直接的感知。這位小姑娘,就沒(méi)有疑問(wèn)嗎?為什么小兵的爸爸一生病,家里就會(huì)窮困?為什么甚至?xí)䴖](méi)有買玩具汽車的錢,為什么小兵竟然可以不要汽車?有太多的為什么,會(huì)從小女孩頭腦中生出來(lái),可是作者只字不提。我努力想說(shuō)服自己相信世界上確實(shí)有這樣為人善良而頭腦簡(jiǎn)單的小女孩,但我只想出一條理由,因?yàn)檫@個(gè)女孩子不喜歡汽車,只喜歡kitty貓,只喜歡芭比娃娃。

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