來(lái)源:家長(zhǎng)學(xué)院 文章作者:程紅兵

 

作為校長(zhǎng)

我曾經(jīng)做過(guò)10年校長(zhǎng),作為校長(zhǎng),我希望校長(zhǎng)是一個(gè)身正為范的同行知己。我很希望我們的校長(zhǎng)都有一種正直,公平地對(duì)待每一個(gè)老師,公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,身上有正氣,做事有原則。從不巴結(jié)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),從不欺壓教師學(xué)生,也不在各種場(chǎng)合無(wú)端貶損其他校長(zhǎng)同仁。

從不把被某某領(lǐng)導(dǎo)接見(jiàn)的照片到處張貼,從文本到網(wǎng)絡(luò),從校內(nèi)到校外,須知一不小心很可能有一天紀(jì)委要請(qǐng)你一起協(xié)助調(diào)查;

我希望校長(zhǎng)同仁不要做那些毫無(wú)意義的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng),你的學(xué)校高考升序率或許高出一個(gè)或幾個(gè)百分點(diǎn),主要的原因是你的學(xué)校占有了更多的資源,你的老師和學(xué)生在你的領(lǐng)導(dǎo)下把這些資源在狹窄的應(yīng)試領(lǐng)域效率最大化了而已,你沒(méi)有必要把自己的升序率夸大地到處?kù)乓?/SPAN>

我希望我們的校長(zhǎng)同行應(yīng)該是言行一致的人,不要在公開(kāi)場(chǎng)合大談素質(zhì)教育,而回到學(xué)校加班加點(diǎn),周周練,月月考,次次考試排名;我希望我們的校長(zhǎng)同行共同營(yíng)造一個(gè)真正和諧的校際生態(tài)空間。

作為院長(zhǎng)

我曾經(jīng)做過(guò)3年的教育發(fā)展研究院的院長(zhǎng),作為院長(zhǎng),我希望校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)高為師的學(xué)者校長(zhǎng),校長(zhǎng)是書生,身上應(yīng)該有書卷氣,愛(ài)因斯坦說(shuō):人的差異在于業(yè)余時(shí)間。我希望在圖書館里經(jīng)?吹叫iL(zhǎng)的身影,在書店里經(jīng)?吹叫iL(zhǎng)的身影,校長(zhǎng)不應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)在餐館里,更不應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)在棋牌室或洗腳房里。

我不希望校長(zhǎng)一定要課題,有諸如市級(jí)課題、省級(jí)課題或教育部課題,因?yàn)槲疑钪裉斓恼n題研究已經(jīng)充滿了泡沫,但校長(zhǎng)一定要有問(wèn)題意識(shí),而且經(jīng)常找老師聊聊,找學(xué)生開(kāi)開(kāi)座談會(huì),知道自己學(xué)校管理的問(wèn)題在哪里,知道制約教師發(fā)展的問(wèn)題在哪里,知道自己學(xué)校的課程問(wèn)題在哪里,知道學(xué)校的課堂里出現(xiàn)了什么樣普遍性的問(wèn)題。

不希望校長(zhǎng)一定要出版所謂的專著,因?yàn)槲抑垃F(xiàn)在的校長(zhǎng)用公款買一個(gè)書號(hào),或者出版一本包銷書,實(shí)在太容易了,因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)一些校長(zhǎng)的專著除了作者名字是自己的,其他基本不是他的——或者是粘貼來(lái)的,或者是“槍手”代寫的。當(dāng)然如果完全是自己的作品,沒(méi)有占有學(xué)校的公共資源,按照正常的出版程序出版自己的專著,那還是應(yīng)該肯定的。

我不希望校長(zhǎng)有很高的學(xué)術(shù)水平,但多少要有一些理論修養(yǎng);不希望校長(zhǎng)滿嘴跑理念,經(jīng)常喊口號(hào),但希望校長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)校的課程有自己的理解,知道自己學(xué)校課改的切入口在哪里,并有切實(shí)可行的具體思路。

不希望我們的校長(zhǎng)門門課程都精通,事實(shí)上也不可能做到,但希望校長(zhǎng)應(yīng)該精通自己本學(xué)科的課堂教學(xué),并且觸類旁通,能夠走進(jìn)所有學(xué)科的課堂,聽(tīng)課評(píng)課,說(shuō)出自己切合實(shí)際的意見(jiàn)和建議。

或許你曾經(jīng)是一個(gè)學(xué)科的名師,甚至是特級(jí)教師,但是時(shí)過(guò)境遷,畢竟你把很多的時(shí)間、精力用在管理上,為了保持你的教學(xué)教育的敏感力,除了要經(jīng)常走進(jìn)自己學(xué)校的課堂,最好能親自執(zhí)教一個(gè)班的課,你就能夠感知當(dāng)下學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際情況,你就能在一定程度上填平你和青年教師之間的代溝,你就能縮短你和學(xué)生之間的距離,你就能發(fā)現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校的問(wèn)題所在,從而做出比較切合實(shí)際的決策,否則一不小心你就會(huì)犯刻舟求劍的錯(cuò)誤,事易時(shí)移,你卻渾然不覺(jué),那么決策失誤將在所難免。

作為教育局長(zhǎng)

我曾經(jīng)做過(guò)1年的教育局副局長(zhǎng),作為教育局長(zhǎng),我希望校長(zhǎng)是一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)軍人物。一說(shuō)領(lǐng)軍人物,不要立刻就把自己當(dāng)成官員,一個(gè)校長(zhǎng)不應(yīng)該有官氣,動(dòng)不動(dòng)就把自己當(dāng)作一個(gè)政府官員,什么處級(jí)校長(zhǎng)、科級(jí)校長(zhǎng),那是過(guò)去的政府因?yàn)槟菚r(shí)的習(xí)慣或需要給你一個(gè)小帽帽戴戴,你可千萬(wàn)不要當(dāng)真,確實(shí)有不少校長(zhǎng)就當(dāng)真了,以官員自居,而且很是榮耀,甚至常常頤指氣使對(duì)待老師,對(duì)待家長(zhǎng),對(duì)待學(xué)生,說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ),那個(gè)腔調(diào),比處長(zhǎng)還處長(zhǎng),比科長(zhǎng)還科長(zhǎng),殊不知,在處長(zhǎng)多如牛毛的當(dāng)下,即使是真的處長(zhǎng),也僅僅就是一個(gè)小吏而已,更何況你還是一個(gè)“相當(dāng)于”副處級(jí)的校長(zhǎng)。

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