來源:學(xué)習(xí)力教育專家余建祥工作室 文章作者:佚名

 

  中學(xué)階段,父母過多關(guān)注子女學(xué)習(xí),尤其是考試成績或名次,往往不利于學(xué)生的成長和發(fā)展

  對于不同學(xué)段的學(xué)生而言,父母關(guān)注、關(guān)心子女的方式存在一定差異。無論是在小學(xué)、初中或高中學(xué)段,家長更多關(guān)心子女的日常生活、愛好特長、同伴關(guān)系或?qū)W校氛圍時,學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展、興趣愛好和心理健康等方面的表現(xiàn)更好;但是,若家長更多關(guān)注子女的學(xué)習(xí)情況,尤其是過度關(guān)注子女考試成績及名次,對于初中、高中段的學(xué)生發(fā)展可能適得其反。

  該團隊對家長參與子女生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度等做了長達七年的追蹤調(diào)查,并基于多年數(shù)據(jù)對小、初、高三個學(xué)段的家長參與情況進行深入分析。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示:“父母如何參與子女的學(xué)習(xí)和生活”對不同學(xué)段的學(xué)生影響不同。

  在小學(xué)階段,無論是家長對學(xué)生學(xué)習(xí)還是生活方面的參與,均能夠有效促進學(xué)生在學(xué)業(yè)、興趣和心理健康等方面的發(fā)展;在不同的家長參與組合中,“父母參與生活多、參與學(xué)習(xí)多”的學(xué)生學(xué)業(yè)成績最佳。而在初中階段,不同家長參與組合的學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)差異并不大,相較而言,“父母參與生活多、參與學(xué)習(xí)少”的學(xué)生學(xué)業(yè)成績更高。到了高中學(xué)段,“父母參與生活多、參與學(xué)習(xí)少”的學(xué)生總體學(xué)業(yè)成績最佳,且優(yōu)勢較為明顯。通過對不同組合的比較可以發(fā)現(xiàn),“父母參與學(xué)習(xí)少”的學(xué)生,學(xué)業(yè)發(fā)展甚至更好。

  由此可見,無論是小學(xué)、初中或高中,家長更多關(guān)心子女的日常生活、愛好特長、同伴關(guān)系或?qū)W校氛圍,都能夠有效促進學(xué)生在學(xué)業(yè)、興趣和心理健康等方面的發(fā)展;但是,若家長更多關(guān)注子女的學(xué)習(xí)情況,尤其是過度關(guān)注子女考試成績及名次,對于初中、高中段的學(xué)生發(fā)展可能適得其反。因此,全社會應(yīng)引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的家庭環(huán)境。

  良好的家庭和學(xué)校人文環(huán)境能夠幫助處境不利學(xué)生取得學(xué)業(yè)上的成功

  本研究數(shù)據(jù)表明,小學(xué)和初中階段的抗逆學(xué)生比例分別為15.5%和17.5%。進一步分析發(fā)現(xiàn),如果一個地區(qū)的親子關(guān)系良好,學(xué)校普遍注重校園文化建設(shè),教師能營造良好的師生關(guān)系,并采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,那么該地區(qū)學(xué)生的抗逆比例將顯著增加。

  “抗逆學(xué)生”指的是家庭社會經(jīng)濟地位處于后1/4,卻能克服相對不利的成長環(huán)境,在學(xué)業(yè)成績上進入前1/4的學(xué)生。國際上通常用這些學(xué)生在相同家庭社會經(jīng)濟背景學(xué)生中的占比來衡量該區(qū)域的教育公平狀況。統(tǒng)計結(jié)果顯示,小學(xué)階段抗逆學(xué)生的比例為15.5%,初中階段抗逆學(xué)生的比例為17.5%。不同區(qū)縣抗逆學(xué)生比例差異較大,其中小學(xué)階段各區(qū)縣抗逆學(xué)生的比例為3.4%-26.3%,初中階段各區(qū)縣抗逆學(xué)生的比例為5.3%-32%。

  數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段區(qū)縣社會經(jīng)濟發(fā)展水平更高的地區(qū)抗逆學(xué)生比例反而較低,而初中階段兩者之間相關(guān)不顯著。國際相關(guān)研究表明,經(jīng)濟發(fā)展較好的地區(qū)往往更容易出現(xiàn)教育的兩極分化現(xiàn)象,當(dāng)學(xué)生成長于經(jīng)濟條件較好的地區(qū)時,富裕家庭能夠為孩子提供更多、更好的受教育機會,使得家庭條件困難的學(xué)生更難以實現(xiàn)抗逆。

  進一步研究發(fā)現(xiàn),家長若能夠與孩子保持良好的親子關(guān)系,該地區(qū)小學(xué)和初中抗逆學(xué)生的比例將分別上升50%和53%;若家長能夠更充分利用社區(qū)教育資源(如博物館、文化站、科技中心等),豐富子女課余生活,則小學(xué)和初中抗逆學(xué)生的比例將分別上升11%和15%。如果學(xué)校能夠注重校園文化建設(shè),小學(xué)和初中抗逆學(xué)生的比例將分別上升33%和66%。如果教師能夠營造良好的師生關(guān)系,小學(xué)和初中抗逆學(xué)生的比例將分別上升14%和17%;如果教師能夠采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,那么小學(xué)和初中抗逆學(xué)生的比例將分別上升32%和47%。

文章來源 | 人民教育

  
研究者簡介

  劉堅,教授,現(xiàn)任中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家、副主任,博士生導(dǎo)師,北師大中國教育創(chuàng)新研究院院長,九三學(xué)社中央教育文化委員會主任。
  

劉紅云,北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授,博士生導(dǎo)師,心理學(xué)部應(yīng)用心理專業(yè)碩士導(dǎo)師,中國教育學(xué)會教育統(tǒng)計與測量學(xué)會常務(wù)理事,秘書長。

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