來源:學(xué)習(xí)力教育中心 文章作者:阿駝

 

他們說,國際教育的寒冬來了,你怎么看?
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  • 關(guān)鍵詞三 人才瓶頸

行業(yè)里缺人,從管理層到學(xué)科老師再到市場品牌,都是如此。

首先,國際化學(xué)校是處于成長期的新生代事物,人才需要時(shí)間培養(yǎng)。目前,很多老師、校長都是從體制內(nèi)公立學(xué)校出來的,有民辦學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的就很少,有國際課程、中外合作經(jīng)驗(yàn)的就更少了。

其次,國際化學(xué)校對于人才的要求不低,薪資卻并不高。不僅需要懂學(xué)科,更要英語好,還要會教孩子,學(xué)校一般會在海歸群體和985學(xué)校招聘,但學(xué)?渴裁次齼(yōu)秀人才呢?

最后,行業(yè)沒有人才培養(yǎng)規(guī)范,老師和學(xué)校之間協(xié)議形同虛設(shè),人才流失大。

“眼見他起高樓,眼見他宴賓客,眼見他樓塌了。”用這句《桃花扇》的唱詞來形容國際化學(xué)校這些年的“野蠻生長”與“默默消失”的現(xiàn)狀是合適不過的,而大浪淘沙之后,才是真正好學(xué)校大放光彩的時(shí)候。

我們的孩子不如別人?

教育是農(nóng)業(yè),絕不是工業(yè)!

——呂叔湘

“最近,在蘇州舉行的馬拉松國際比賽中,中國運(yùn)動員何引麗的發(fā)揮非常出色,可在最后的沖刺階段,突然有一位’志愿者’堅(jiān)持要把國旗遞給選手,也打亂了選手的跑步節(jié)奏,最終沒能獲得冠軍,還引發(fā)了話題評論。事情本身和國際教育無關(guān),卻從旁反映了,國際化人才不僅是針對教育所提出的,更是中國應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)的剛需!薄駝倢W(xué)?傂iL吳子健

“對于絕大多數(shù)準(zhǔn)備出國的孩子來講,他們眼前的問題是考不出優(yōu)秀的標(biāo)化成績、GPA;遠(yuǎn)處的問題則是到了英美頂尖大學(xué)無法適應(yīng),不知道如何應(yīng)對學(xué)習(xí)、交際、生活的挑戰(zhàn)。終極原因是批判性思維的普遍缺失。”——BMC博懋教育聯(lián)合創(chuàng)始人李安

他們說,國際教育的寒冬來了,你怎么看?

“牛津大學(xué)的一些面試題,可能大人都會被問傻。比如’七星瓢蟲和草莓為什么都是紅的’,再比如’J.K.羅琳寫給成人的書和寫給孩子的書有什么不同?’他們希望從中知道,你有沒有閱讀的習(xí)慣,你是否有廣泛涉獵的好奇心。”—— 牛津AQA中國區(qū)主任唐麟琪

PISA(Program for International Student Assessment,國際學(xué)生評估項(xiàng)目)是一項(xiàng)由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織統(tǒng)籌的學(xué)生能力國際評估,名聲在外。中國學(xué)生在該測試中的成績十分出色:2009和2012兩年都排名第一(參加測評的只有上海學(xué)生),2015年則排名第十(這次除了上海,又增加了北京,江蘇和廣州的學(xué)生)。然而,測試后的分析卻反映出了中國學(xué)生存在的問題,值得我們在教育國際化中有所關(guān)注:

  • 中國學(xué)生在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)中存在問題。

  • 中國學(xué)生課后用在學(xué)業(yè)上的時(shí)間,是全球最長的。

  • 中國學(xué)生,尤其是優(yōu)秀的學(xué)生,愿意從事教師職業(yè)的相對較少。

  • 中國教育的差距很大,特別是京滬一線城市和相對落后地區(qū)的差距。

筆者也曾與許多留學(xué)生和上海國際學(xué)校高中生有過接觸和訪談,當(dāng)中國孩子來到美國、英國、加拿大等世界頂尖名校,他們在學(xué)習(xí)上是有不適應(yīng)的。這個(gè)不適應(yīng)有語言的不足,但更多還是學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的缺失,很多托福115+的學(xué)生仍然跟不上美國大學(xué)課程,就是這個(gè)原因。

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  • 關(guān)鍵詞一 能力教育

“一方面,我們要提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。另一方面,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的全球素養(yǎng),營造良好的校園文化,做好教育體系和課程的改革和提高!眳亲咏⌒iL分享說,而一直堅(jiān)持“全人教育”理念的包校,正是在培養(yǎng)孩子的能力上始終如一的踐行者。

“你與別人一樣嗎?你有什么不一樣?你喜歡與別人不一樣嗎?在包校的開學(xué)第一課,我們希望通過這三個(gè)問題,讓孩子知道,每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,更希望每個(gè)孩子都能成功!卑駝倢W(xué)校的能力第一課,就是認(rèn)識你自己。

不論是中國還是世界其他國家,孩子和家長的心態(tài)在慢慢改變——希望孩子可以在大學(xué)之后的人生路上取得成功。英國本土最大的考試局牛津AQA也在做改變,比如他們在英國本土做的兩個(gè)產(chǎn)品:IPQ(Independent Project Qualification)和GCSE Plus,就是把高等教育研究項(xiàng)目的方法和內(nèi)容前置到高中階段,讓學(xué)生通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)來鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力、溝通技巧等。

  • 關(guān)鍵詞二 批判性思維

他們說,國際教育的寒冬來了,你怎么看?

這樣的對話,在學(xué)校里、在網(wǎng)絡(luò)上、甚至在大街上都會發(fā)生,如果我們擁有批判性思維,哪怕是潑婦吵架,都是需要論證形式的。那么如何將批判性思維融入教學(xué),幫助學(xué)生全面成長呢呢?BMC博懋教育聯(lián)合創(chuàng)始人李安有兩點(diǎn)建議:

批判性思維直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績。不論是托福、SAT考試還是IB、AP的學(xué)習(xí),你需要理性的去判斷每一個(gè)問題和每一個(gè)觀點(diǎn),讓每一次判斷都證據(jù)確鑿,而并非是靠想象的模糊判斷。

通過批判性思維的強(qiáng)化,促進(jìn)學(xué)生心靈的成長與心智的成熟。當(dāng)我們面對不同的文化差距,不同的語言環(huán)境,我們可以通過追問去了解其合理性,從提升包容不同觀念的可能性,建立開放、包容的人格品德。

  • 關(guān)鍵詞三 中國根基

如今,越來越多的雙語學(xué)校將中國文化作為重要的內(nèi)容,這是國際教育3.0時(shí)代的重要方向。

“試想一下在美國某大學(xué)世界歷史的課堂上,老師更希望一個(gè)中國學(xué)生聊一聊秦皇漢武呢?還是凱撒大帝?同理,一個(gè)世界頂尖大學(xué)招生官在全世界尋找學(xué)生的時(shí)候,是否更會被你身上的中國印跡所感動呢?因此,包括UWC、包玉剛等知名的國際化學(xué)校,都把中國文化看的很重!薄そ(jīng)棟

以包玉剛學(xué)校為例,從2007年創(chuàng)校的第一天起,學(xué)校就定下了三點(diǎn)辦學(xué)使命:發(fā)展全人教育、傳承中國文化、拓展國際視野。

今年九月,筆者受邀來到常熟UWC,恰逢“虞山書院”的落成,亭臺樓閣、古色古香,還記得記得當(dāng)時(shí)副校長李萍描繪未來孩子們在中式書院中學(xué)習(xí)古典文學(xué),高聲朗讀論語的場景,國際化學(xué)校對于中國文化的堅(jiān)持,不僅為了培養(yǎng)有中國根基的學(xué)生,更為了讓世界更了解中國。

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