來源:中國中小學(xué)生教育網(wǎng) 文章作者:肖正強(qiáng)

 

      新華社蘭州7月8日電(記者 肖正強(qiáng))甘肅省靜寧縣威戎小學(xué),四年級3班的語文老師李晶正在講解《魚游到了紙上》一文,電子白板上出現(xiàn)了課文、圖片和動(dòng)畫,她把文中的一段用感應(yīng)筆圈出來,這一段就放大顯示在了白板上。另一間教室里,五年級的學(xué)生們盯著白板上的例句,跟隨老師的點(diǎn)擊練習(xí)英語口語。

      這樣的場景在城市的學(xué)校司空見慣,而對貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)來說,卻還是新鮮事物。

      李晶告訴記者,網(wǎng)上的數(shù)字資源很多也很好找,備起課來很方便,直觀生動(dòng)的內(nèi)容和便捷的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生的注意力更集中,“海底世界、非洲木雕,這些農(nóng)村孩子不一定見過,可他們對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)蘋果很熟悉,我們根據(jù)農(nóng)村孩子的特點(diǎn),再借鑒吸收網(wǎng)上名師的課件形成自己的教案”。

      威戎小學(xué)有1284名學(xué)生,92名教職工。為方便老師隨時(shí)隨地備課、互相交流授課內(nèi)容和集體備課,威戎小學(xué)還建設(shè)了學(xué)校自己的網(wǎng)站和資源庫。

      網(wǎng)站是陳世聞老師創(chuàng)建的,他一開始也弄不明白edu.cn和.com的區(qū)別,后來通過自學(xué)成了學(xué)校的電腦專家。他說,六年級的信息課有一節(jié)內(nèi)容是教學(xué)生如何申請QQ號,“現(xiàn)在都需要手機(jī)驗(yàn)證了,農(nóng)村孩子沒幾個(gè)有手機(jī)的”。技術(shù)革新也給他帶來了困擾,總覺得自己掌握的東西太少,“比如機(jī)器人、Flash這些東西,要是老師都不明白,怎么能教會(huì)學(xué)生?”

      在同屬貧困地區(qū)的臨夏回族自治州廣河縣,三甲集鎮(zhèn)陳家小學(xué)校長馬鳳蘭告訴記者,三年前她的學(xué)生上信息課要到2公里外的學(xué)區(qū)中心小學(xué),每學(xué)期只能輪到兩次,而且學(xué)的是簡單的電腦操作,“對于經(jīng)常接觸電腦的孩子這些完全不用教”。據(jù)了解,2014年甘肅為3000多個(gè)教學(xué)點(diǎn)配備了一臺電腦主機(jī)、一臺42英寸的液晶電視機(jī),目的是讓所有教學(xué)點(diǎn)能夠利用數(shù)字教育資源開齊開好國家規(guī)定課程。

      雖然“數(shù)字老師”正在改變“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,但是因?yàn)閹熧Y力量薄弱等問題在教學(xué)中無法完全發(fā)揮作用。

      在會(huì)寧縣甘溝驛鎮(zhèn)鐘岔小學(xué),工作了33年的趙金梅老師告訴記者,現(xiàn)在學(xué)生們每天都能用到多媒體設(shè)備,一到三年級學(xué)生還可以直接上視頻課。由于學(xué)校沒有專職的音、體、美教師,她除了教語文,還負(fù)責(zé)音樂和美術(shù)課。她坦言,自己的音樂水平有限,只能播放歌曲讓孩子們跟著學(xué)。

      八里灣鄉(xiāng)的中心小學(xué)21名教師中只有1名能熟練使用電腦。在柴家門鎮(zhèn)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),52歲的教師王振洲說,學(xué)生們用的是北師大版的課本,他卻因不會(huì)上網(wǎng)搜索,怎么也找不到和教材相符的多媒體資源。

      教育部科技司副司長雷朝滋介紹,截至2015年3月底,全國城市學(xué);緦(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋,76.5%的農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入,而僅有43%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了多媒體教室全覆蓋。

      像甘肅這樣的貧困落后地區(qū),加快教育信息化尤為重要。甘肅省教育廳廳長王嘉毅說,教育信息化是加快實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段,將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來了教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新。甘肅提出到2017年實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“學(xué)習(xí)空間人人通”全覆蓋,教育資源公共服務(wù)平臺與國家、地方、企業(yè)平臺實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通,并建設(shè)覆蓋全省的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系和教育管理公共服務(wù)平臺,用3年時(shí)間基本完成教育信息化建設(shè)工作。


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