中小學(xué)的語文課本是培養(yǎng)學(xué)生讀書能力、訓(xùn)練學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和樹立正確的價(jià)值觀人生觀世界觀的重要憑借。語文課本承擔(dān)著如此重大的任務(wù)，所以，語文課本的編寫不能不十二分的慎重。但是，看一看近幾十年來中小學(xué)語文課本的編寫，我們不能不遺憾地說，中小學(xué)語文課本的編寫在某種程度上已經(jīng)偏離了上述的任務(wù)，存在著十分嚴(yán)重的問題。下面筆者從兩個(gè)方面來談?wù)勥@個(gè)問題。這兩個(gè)方面是：近幾十年來中小學(xué)語文教材改革的基本情況、近幾十年來中小學(xué)語文教材編寫存在的四個(gè)嚴(yán)重問題。

　　一、近幾十年來中小學(xué)語文教材改革的基本情況教材編寫存在的四個(gè)嚴(yán)重問題
　　從本世紀(jì)初開始，由于種種原因，國內(nèi)最大的教材編寫機(jī)構(gòu)開始了有計(jì)劃、有步驟、有目的的刪除一向被人們公認(rèn)的許多經(jīng)典課文，截止2021年初，中小學(xué)語文課本中相繼被刪除的經(jīng)典篇目有：《劉胡蘭》、《誰是最可愛的人》、《黃繼光》、《雷鋒日記》、《從百草園到三味書屋》、《少年閏土》、《藤野先生》、《陳涉世家》、《課間十分鐘》、《荷塘月色》、《孔雀東南飛》等。
　　除了上邊列舉的已經(jīng)被刪除的篇目外，據(jù)說還有正準(zhǔn)備刪除的篇目，這些篇目是：朱自清的《背影》、《水滸傳》節(jié)選的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、魯迅的《狂人日記》、岳飛的《滿江紅》等。
　　把這些已經(jīng)被刪除和正打算刪除的篇目分類分析一下，大體上可分三類：
　　第一類為紀(jì)念和歌頌革命英雄的紅色經(jīng)典。如《劉胡蘭》、《誰是最可愛的人》、《黃繼光》、《雷鋒日記》等作品就是這樣的文章。
　　第二類為現(xiàn)代文學(xué)史上那些極富時(shí)代特色的經(jīng)典散文。如《從百草園到三味書屋》、《少年閏土》、《狂人日記》、《藤野先生》、《荷塘月色》、《背影》等作品。這類作品中，明顯以魯迅先生的文章的居多。
　　第三類為古典文學(xué)經(jīng)典。如《陳涉世家》、《孔雀東南飛》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《滿江紅》等作品。
　　上述三類經(jīng)典作品被刪除后，取代它們的又是些什么作品呢？就筆者目前能看到的資料而言，也有三類：
　　第一種歌頌西方名人的文章。如《愛迪生救媽媽》、《達(dá)爾文與小松鼠》、《華盛頓與櫻桃樹》、寫美國石油大王哈默的《尊嚴(yán)》等文章。
　　第二種流行歌曲。如《天路》的歌詞 、流行歌手周杰倫的《蝸�！犯柙~等。
　　第三種贊美宗教創(chuàng)始人的文章。由于種種原因，這里不舉出具體的篇目名，有興趣的讀者可以自己去查找。

　　二、近幾十年來中小學(xué)語文教材編寫存在的四個(gè)嚴(yán)重問題
　　近幾十年來中小學(xué)語文教材改革的基本情況已如上述。把這個(gè)基本情況梳理一下，筆者以為，存在著四個(gè)十分嚴(yán)重的問題：教材編寫導(dǎo)向錯(cuò)誤、教材選文有造假和西化的傾向、教材改革換湯不換藥、教材編寫隊(duì)伍和教材審查人員思想認(rèn)識(shí)糊涂。下面一一分析之。
　�。ㄒ唬┙滩木帉憣�(dǎo)向錯(cuò)誤
　　上述教材改革的基本情況體現(xiàn)著近幾十年來中小學(xué)語文教材改革的基本導(dǎo)向，這個(gè)導(dǎo)向是什么呢？我們可以用這么一句話來概括：有否定革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傾向，有跪拜西方文化的傾向，有庸俗化和宗教化的傾向。
　　2011年教育部頒布的九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求語文教育應(yīng)“注意課程內(nèi)容的價(jià)值導(dǎo)向”。原文是這樣表述的：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語文教材的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！保ㄒ娋拍炅x務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第2至第3頁，北京師范大學(xué)出版社2012年版）
　　2020年版的普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“文化傳承與理解”這一條目下對(duì)高中語文教學(xué)的文化導(dǎo)向表述得更清楚、更明白。“文化傳承與理解是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強(qiáng)文化自覺，提升中國特色社會(huì)主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義�！�
　　從九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文教育的價(jià)值導(dǎo)向的表述上看，上述語文教材改革存在的錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向不是昭然若揭嗎？
　�。ǘ�）教材選文有造假和西化的傾向
　　近幾十年來，中小學(xué)語文教材在編寫上移除了許多向來被視為是語文教材中的經(jīng)典名篇，而且這些經(jīng)典名篇均為我們自家的東西，它們代表著中華民族生存發(fā)展史上的三種文化形態(tài)：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。我們的東西被移除了，那么，補(bǔ)進(jìn)來的又是些什么呢？
　　從上邊基本情況的分析上，讀者諸君不難看出，補(bǔ)進(jìn)來的主要是西方的名人傳記，如《愛迪生救媽媽》、《達(dá)爾文與小松鼠》、《華盛頓與櫻桃樹》、寫美國石油大王哈默的《尊嚴(yán)》等文章。如果僅僅只是補(bǔ)進(jìn)還情有可原，但是，最讓廣大家長(zhǎng)痛恨的是，所謂的教材改革者補(bǔ)進(jìn)的這些東西早已被眾多網(wǎng)民指出它們均存在著造假的嫌疑�！皭鄣仙�救媽媽”的關(guān)鍵情節(jié)被指不符合物理學(xué)常識(shí)，華盛頓和美國石油大王哈默的故事被指于史無據(jù)，可能是我們的所謂的教材編寫者的杜撰！
　　正是因?yàn)檫@個(gè)原因，當(dāng)代著名教育家、清華大學(xué)教授王文湛不無痛心地說：教材越改越爛，內(nèi)容也是越來越崇洋媚外。他還說：增加國外名人的文章是可以理解的，但不能把一些“子虛烏有”的文章讓孩子學(xué)習(xí)吧，而且課本中一些聰明的孩子都叫愛迪生、湯姆、喬治，犯錯(cuò)的孩子卻是小明、小紅啊。
　　（三）教材改革換湯不換藥
　　綜合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，語文教科書至少應(yīng)該有三種形式：傳統(tǒng)的文選型教材、整本書教材和電子版教材。但是，我們看一看近幾十年來中小學(xué)語文教材改革情況，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的教材改革者除了在傳統(tǒng)的文選型教材上兜圈子外，其他兩種兩種教材根本就見不到蹤影。如果說電子版教材的開發(fā)、使用均有些難度，那么，課程標(biāo)準(zhǔn)喊了多年的整本書教材應(yīng)該不難吧？可是，至今我們依然看不到一點(diǎn)動(dòng)靜！這說明什么？說明國內(nèi)最大的教材編寫機(jī)構(gòu)就是一個(gè)官僚機(jī)構(gòu)、商業(yè)機(jī)構(gòu)！盈利的事?lián)屩�做，盈利少、有風(fēng)險(xiǎn)的事拖著不做，純粹喪失了一個(gè)國家教材編寫機(jī)構(gòu)應(yīng)該有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！
　　（四）教材編寫隊(duì)伍和教材審查人員思想素質(zhì)堪憂
　　教材編隊(duì)伍和教材審查人員思想素質(zhì)堪憂主要體現(xiàn)為思想認(rèn)識(shí)水平低、思想認(rèn)識(shí)混亂糊涂。教材編寫隊(duì)伍思想認(rèn)識(shí)水平低、思想認(rèn)識(shí)混亂糊涂我們從前述的移除傳統(tǒng)經(jīng)典篇目、補(bǔ)入有造假嫌疑的西方名人傳記和流行歌詞以及歌頌宗教創(chuàng)始人的文章、教材改革換湯不換藥上就可以明顯地看到。教材審查人員思想認(rèn)識(shí)水平低、思想認(rèn)識(shí)混亂，我們同樣可以從上述三個(gè)方面看到。
　　而且，就教材審查這一環(huán)節(jié)而言，我們甚至可以說，教材審查人員幾乎是些擺設(shè)！記得有位名人說過：世上最可怕的事情不是有些事情沒有專門的機(jī)構(gòu)去管、專門的人員去做，而是我們有專門的機(jī)構(gòu)、有專門的人員，卻依然沒有機(jī)構(gòu)去管、沒有專門的人員去做！但愿我們能盡快改變目前這種可怕的現(xiàn)象！
　　“人生百年，立于幼學(xué)”，“語文乃百科之母”，“得語文者得天下”，這些名言警句無一不在告訴我們，語文教材、語文教育事關(guān)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，事關(guān)國家民族百年大計(jì)，所以，在中小學(xué)語文教材的編寫上來不得絲毫的馬虎，中小學(xué)語文教材的編寫必須以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；必須重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承，只有這樣，時(shí)代賦予語文教育立德樹人的使命才能很好地落地生根，開花結(jié)果。