來源:家長學(xué)院 文章作者:葛劍雄

 

我們過早地取消了中等?茖W(xué)校,以前有技工學(xué)校、普通師范、幼兒師范、會議學(xué)校、護士學(xué)校,現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)都沒有了。比如護士學(xué)校,現(xiàn)在變成大學(xué)護理專業(yè)、護理系,結(jié)果出來了都不做護士,搞得中國醫(yī)院里有那么多的護工。

這樣的問題不解決,一味去搞現(xiàn)在的高考改革,只有本末倒置。我寧可是我預(yù)言錯了,到時候我來道歉,也不愿意看到這樣的情況發(fā)展下去。

去年我們有過這樣的一些措施,比如教育部曾經(jīng)要求讓一些大學(xué)明確改為應(yīng)用性大學(xué),但受到大學(xué)本身、地方政府的抵制,很難推動。當(dāng)時升格都愿意,現(xiàn)在讓他們回歸本位,都不愿意了。教育部也提出加強“職業(yè)教育”,但現(xiàn)在看不到是怎么加強的。教育部在發(fā)展規(guī)范中也定下目標(biāo),希望在普通勞動者中間,也有一定比例的大學(xué)生,實際上根本不可能。按照規(guī)定,有些大學(xué)生畢業(yè)以后要去基層服務(wù)的,現(xiàn)在要么到了基層沒有崗位,要么到了省里就被截流了。

在城市里,從幼兒園開始,就要家長擇校,因為好的幼兒園對口好的小學(xué),好的小學(xué)對口好的中學(xué),還有的從小學(xué)就送到國外去。

我的建議是,國家應(yīng)該放開、鼓勵民辦教學(xué),只要他們能達到義務(wù)教育的要求,國家不用去管他們收多少錢,只要跟人民講清楚,他們沒有占用公共資源。而這些人分流出去后,對剩下的人是有好處的,因為人均得到的公共資源就多了。

而剩下的公立教育資源,就應(yīng)該以學(xué)區(qū)為單位均衡教育資源。每個學(xué)校都應(yīng)有基本的建設(shè)條件,超出基本線以上的,全體公用,向全體學(xué)生開放。此外,課外教育資源,比如琴房等,全體公用。師資也要均衡,每個學(xué)校應(yīng)該平均擁有特級教師的數(shù)量。這樣家長就沒必要擇校了。而現(xiàn)在中國的情況是,有的公立實驗小學(xué),比世界最發(fā)達國家的學(xué)校還好。有人會擔(dān)心,這樣中國的私立學(xué)校會不會辦成“貴族學(xué)!保课疫怕辦不成貴族學(xué)校呢!薄熙來的兒子被送到哈羅公學(xué)去讀書,如果上海有個哈羅公學(xué),外國人都把孩子送過來,有什么不好呢?

其實中國的教育水平,PISA(國際學(xué)生評估項目)已經(jīng)證明過了,上海連續(xù)兩年世界第一,F(xiàn)在英國已經(jīng)到上海來學(xué)習(xí),并請上海的教師去英國教一段時間的數(shù)學(xué),這證明我們的師資已經(jīng)可以做到世界一流了。

那為什么擇校等一系列現(xiàn)象還是這么嚴(yán)重呢?學(xué)校要減負,家長在加負;孩子在學(xué)校稍有一點事,有的家長就來學(xué)校鬧。再比如說,現(xiàn)在學(xué)校搞個春游都要家長簽保證書,等等,都是我說的“教育的中國問題”。

現(xiàn)在包括中國的精英白領(lǐng)也在干涉孩子的選擇。所以,中國的家長也該想想,自己希望孩子將來成為什么樣的人,自己有沒有責(zé)任朝著自己批評現(xiàn)有問題的方向,大家同心合力,而不是恰恰相反。

(文章來源: FT中文網(wǎng)3月6日,由葛劍雄教授口述,該網(wǎng)編輯整理而成。)

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