來源:家長學院 文章作者:沈祖蕓

 

未來學校究竟什么樣?如果我說,它可以通過師生間共同合作一點一點“生產(chǎn)”出來,你一定會覺得在做白日夢。

不信吧?讓我告訴你,上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學正在創(chuàng)造這種顛覆式的學校新形態(tài)。

每天,這間40多平米的狹小空間像是俱樂部般聚滿了人,自由暢想、激烈辯駁、精確計算、默契合作……他們碰撞出無數(shù)個“天方夜譚”,并通過夜以繼日地瘋狂勞作,偏要任性地將這些不可思議變成現(xiàn)實。眼看著,三年多來,這里的人群越聚越多,有老師、有家長,更有不少科技創(chuàng)新公司的技術(shù)達人以志愿者名義長期加盟攜手同行。他們都懷著對未來的美好希冀、澎湃激情和無限創(chuàng)意,用“創(chuàng)客精神”實現(xiàn)跨界,在相互的啟迪中將學校變身為“研發(fā)工場”,讓學習過程幻化為奇妙的“生產(chǎn)之旅”。

這個“創(chuàng)客團隊”研發(fā)了這些“產(chǎn)品”:可以再現(xiàn)歷史的彩虹墻、可以創(chuàng)造選擇的云課桌、可以設計經(jīng)歷的云廚房、可以延續(xù)好奇的vava科學實驗室、可以識別需求的彩云圖書館,就在昨天(3月7日)上午,盧灣一中心再度發(fā)布最新“產(chǎn)品”——比Apple Watch更早推出的云手表。所有誕生的這些“云產(chǎn)品”不斷連接,就形成了“云隨行”,如影隨形般地關(guān)照著每一個孩子的真實成長。

云手表讓“云家族”喜添新成員

云手表已悄然更新到了第三代,機芯是團隊成員自主研發(fā)的,它摒棄了眾多可穿戴設備中普遍使用的指標(比如睡眠質(zhì)量、計步功能等),確立起兩個與小學生身心狀況密切相關(guān)的基礎指數(shù)——心率和血氧飽和度,其中攻克了血氧飽和度的整合監(jiān)測且保證其準確的技術(shù)難題,實現(xiàn)每0.8秒刷新數(shù)據(jù);手表的外殼是3D打印的,因為沒有廠商愿意為幾百只手表專門架設生產(chǎn)線,于是,老師們自己建模打;純手工制作讓一塊獨一無二的手表變得充滿溫情。

你或許會質(zhì)疑這些貌似“不務正業(yè)”的校長和教師純屬“非主流”,或者懷疑他們是否把教師最核心的本職工作給邊緣了,然而仔細去回味,你會發(fā)現(xiàn)他們正在用每一天最微小的改變創(chuàng)造出學校進化的行進軌跡。在我看來,他們的創(chuàng)造至少帶來三點啟示:

1、從近期看,“云產(chǎn)品”正在改變傳統(tǒng)的教學方式。

以往,教師們憑經(jīng)驗教學。經(jīng)驗豐富的老師對學生學習行為的識別-診斷-改進能力較強,于是,青年教師就從老教師那里通過拜師學藝逐步掌握一些技能技巧。但或許這并不科學,甚至主觀的經(jīng)驗判斷還會給孩子貼上標簽,產(chǎn)生刻板印象,阻礙了潛能的發(fā)現(xiàn)。

今天,一系列“云產(chǎn)品”的誕生都讓我們看見了每一個孩子存在的差異,哪怕只是很微小的不同。比如云手表使用,體育教師可以從每個孩子的心率和血氧飽和度數(shù)據(jù)中分析出每一天身體狀況的差異,從而根據(jù)不同的身體狀況匹配相應的運動項目或設計出適合“這一個”孩子的能夠達到有效運動量的教學內(nèi)容;其他學科教師同樣也能使用,從心率的起伏變化可以分析出課堂提問的難易對孩子學習狀態(tài)的影響、學業(yè)檢測給不同孩子帶來的壓力、不同課型的教學方式與孩子感受度的關(guān)聯(lián)等,由此,選擇恰當時機改進教學方式來幫助孩子調(diào)整最佳學習狀態(tài)。

2、從中期看,開發(fā)并實施更適需的動態(tài)生長課程。

以往,學校的核心競爭力是什么?是分數(shù);后來關(guān)注到了分數(shù)+特色,但從中期發(fā)展來看,學校更要有能力提供滿足不同差異的適應不同需求的更優(yōu)質(zhì)的課程。這樣的課程不再是以往教材+資源包的組合,而是由一個包括“有形產(chǎn)品”在內(nèi)的可以生長的課程。課程的開發(fā)與實施只有開始沒有結(jié)束,并且通過數(shù)據(jù)生成、采集分析,用以發(fā)現(xiàn)成長規(guī)律、識別學習需求、優(yōu)化教學內(nèi)容、改變教師行為。這樣,數(shù)學課上可以通過云課桌實現(xiàn)為每一個學生提供度身定制的作業(yè)練習;體育課上可以通過數(shù)據(jù)的按類梳理與分析找到不同的運動項目如何適合不同體質(zhì)狀況的學生,從而都真正起到運動的效果,進而掌握小學階段與成長規(guī)律相符的運動處方。

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