來源:家長學院 文章作者:中國教育報

 

為中小學學校設一道“防火墻”,把所有非課程化的、借教育名義給學校造成干擾的活動和任務擋在校門之外。


3月5日,在十二屆全國人大三次會議分組討論時,方青代表圍繞“為學校和教師減負”話題發(fā)表主題報告,再次引發(fā)與會代表和領導的廣泛關注。

作為一名來自基礎教育戰(zhàn)線的代表,我這幾年一直在呼吁提高農村教師福利待遇、增加學校軟硬件投入、加強村小教學點建設、外來務工子女就學等議題?偟膩砜,這些問題都得到了一定程度的解決,但是我們的中小學教育依然眾聲喧嘩,學校和教育工作者依然不堪重負,甚至有苦難言。我一直在關注、思考這個問題,并試圖找到答案……

兩會前夕,我通過全國各省100位校長就學校一年來收發(fā)的文件量、教師工作時間分配、教師身心健康等問題做了問卷調查。統(tǒng)計數據出來后,我有一個驚人的發(fā)現,咱們學校一年中接收的各類文件居然多達1000多個,最少的也有幾百個,它們來自于交通、消防、紀檢、環(huán)保、治安、宣傳等各部門(當然,多數都是與教育局聯(lián)合下文)。很多部門都希望借助學校這一陣地,實現“小手拉大手”的教育效果。各種主題的征文、繪畫、演講比賽層出不窮,仿佛寫過、賽過、交過就是教育過。殊不知對孩子的教育不是靠幾次征文、演講、手抄報的比賽就能植入孩子意識里的。調查還發(fā)現,98.7%的校長認為這些文件過度地消耗了學校工作人員的時間和精力。

我在調查中發(fā)現的另一現象是針對學校的各種評比太多。你只要看學校墻上陳列的各種明晃晃、金燦燦的獎牌,就知道學校付出了多少時間和精力。

前些天,中國教育報也配合我在微信平臺上展開調查,11天的時間里共有13226人參與了投票,其中普通教師占86%,84%的教師認為學校承擔的各類檢查、評比活動過多。所反映的與我在校長中調查的結果高度吻合。

中小學教育是通過課程有目標、有計劃地育人的。中小學的課程設計、教材編輯,都是由國家精心安排的,嚴謹、科學、嚴密,并有長期的規(guī)劃,涵蓋了意識形態(tài)、道德品質、傳統(tǒng)文化、科學知識,應該說給每位學生配置的養(yǎng)分已經足夠了。

什么時間吃什么“精神食糧”這是有階段性的,比如在嬰兒時期喝的是奶,如果你給他吃大魚大肉是違背生長規(guī)律的。作為學校教育者,我們也制定好了完成課程的計劃并實施。但是,各種額外的負擔,嚴重地打亂了學校的教學計劃和安排。要知道,一個部門給學校下一個文件,要辦個活動,不算什么,但如果十個部門都這樣做,到我學校就是十個活動!

在這樣的情形下,學校很多管理者不得不將工作重心從研究教材到研究文件,從關心教學到關心政策,從關注學生到關注獎杯獎牌了。當學校實在不能承受的時候就應付撒謊、作假甚至是崩潰,都說教師要為人師表,如果學校和老師對上級應付、撒謊、作假,那么學生無形中對老師、對家長、對社會也會應付、撒謊、作假,這與學校育人這一宗旨是完全背道而馳的!

因此,我強烈呼吁,為中小學學校設一道“防火墻”,讓它起到阻止和過濾的作用。把所有非課程化的、借教育名義給學校造成干擾的活動和任務擋在校門之外。

我是一個小學校長,我對學校、對老師、對孩子充滿純凈的愛、情感和希望!我多么希望學校是一個純粹、專注、快樂地學知識、學做人的圣潔場所!在這里,我們的學生就如田間地頭那一畦畦農作物,自然、向陽、綠色、健康地成長!我們的校長呢,也如老農一樣不會為了某幾天有絡繹不絕的觀光者而抓緊施肥修剪,也不會因為某幾天要忙于向領導做“農業(yè)工程”匯報而撂秧苗于無人管理的境地。

今天報告里總理講到經濟增長要符合發(fā)展規(guī)律,符合客觀實際。教育更是如此。∩僖恍╊~外的負擔,少一些干擾,少一些小手拉大手。大家不要急,讓我們的少年兒童慢慢地健康成長,使他們長大后不但能管理好自己,還有能力去拉小手,甚至有能力去推動社會的發(fā)展,這樣多好。∵@才是我們教育的最終目標,這才是教育的本質。

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