來(lái)源:家長(zhǎng)學(xué)院 文章作者:佚名

 

  就在剛剛結(jié)束的亞洲教育論壇上,一位來(lái)自四川省的基層語(yǔ)文調(diào)研員在發(fā)言過(guò)程中就聲情并茂地“吟唱”了一首古詩(shī)詞,“有誰(shuí)知道古人是怎么讀詩(shī)詞的?!這種拿腔拿調(diào)的吟唱更像是一種表演,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和理解沒(méi)有多少幫助。”王旭明說(shuō)。

  語(yǔ)文教材要增加口語(yǔ)交際內(nèi)容

  作為一個(gè)曾經(jīng)“很會(huì)發(fā)言”的新聞發(fā)言人,王旭明對(duì)“說(shuō)”似乎更加敏感。

  “因?yàn)楣ぷ鞯脑,我?jīng)常到國(guó)外參加國(guó)際書(shū)展,讓我真正著急的不是書(shū)多書(shū)少的問(wèn)題,而是我們中國(guó)人不會(huì)說(shuō)話的問(wèn)題。”王旭明說(shuō)。

  王旭明介紹,在一次書(shū)展上國(guó)內(nèi)一家出版社舉行了一個(gè)圖書(shū)推介會(huì),會(huì)上他們要介紹一本記錄日本在亞洲侵略的罪證的書(shū)。這么好的一本書(shū),但是進(jìn)行推介的人卻不知道該怎么說(shuō)話,講話時(shí)不僅時(shí)間冗長(zhǎng),而且所說(shuō)的話幾乎都是復(fù)句!拔易鳛橐粋(gè)中國(guó)人都聽(tīng)不懂,更別提那些外國(guó)人了。”王旭明說(shuō)。

  按理說(shuō),語(yǔ)文的能力應(yīng)該包括“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”4個(gè)方面,但是,現(xiàn)在的學(xué)校教育把主要精力放在了后兩個(gè)能力上,甚至說(shuō)只放在了“寫”上,或者更準(zhǔn)確地說(shuō)是放在了“考”上。

  “其實(shí),中華傳統(tǒng)文化中就很重視‘說(shuō)’的,古書(shū)中的‘蘇秦游說(shuō)六國(guó)’、‘晏子使楚’等故事都在告訴人們語(yǔ)言的力量。”王旭明說(shuō)。

  但是,現(xiàn)在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基本沒(méi)有專門進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的課程,使得最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言,清楚、合理、幽默地表達(dá)思想,而是“只會(huì)講官話套話,其實(shí)是在重復(fù)著廢話”。

  “我們的教材應(yīng)該增加口語(yǔ)交際內(nèi)容!睘榇,他介紹說(shuō),新修訂的這套教材口語(yǔ)練習(xí)力求接地氣,接近學(xué)生的生活實(shí)際,所有題目編寫組都反復(fù)推敲,增加對(duì)話交流。王旭明說(shuō),一定要努力使學(xué)生將來(lái)能在不同的場(chǎng)合,面對(duì)不同的聽(tīng)眾用合適的語(yǔ)言順利地表達(dá)自己。

  教師是語(yǔ)文教育改革中很難搬的一座山

  教材、評(píng)價(jià)、教師、教學(xué)過(guò)程是語(yǔ)文教育最重要的4個(gè)方面,“評(píng)價(jià)和教師是兩座最難搬動(dòng)的山。”王旭明說(shuō)。

  現(xiàn)在中小學(xué)課堂非常流行研究課。通常一節(jié)研究課是這樣的:老師拋出一些問(wèn)題,讓學(xué)生分組討論,然后由各組學(xué)生代表發(fā)言,最后老師總結(jié)得出結(jié)論。“但是,有多少老師能夠真正地進(jìn)行引導(dǎo)?”王旭明說(shuō),大多數(shù)老師完成了一個(gè)司儀的工作,把思考問(wèn)題發(fā)配下去,然后依次點(diǎn)名讓學(xué)生發(fā)言,很少能對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行切實(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā),最常聽(tīng)到的是“××同學(xué)說(shuō)的非常好、××同學(xué)講的很有道理……”

  “我們現(xiàn)在仍然是熱熱鬧鬧地搞表面上的傳統(tǒng)文化教育,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行骨子里的語(yǔ)文應(yīng)試教學(xué)。”成都市一所小學(xué)的黃校長(zhǎng)說(shuō),要想讓語(yǔ)文回歸到學(xué)科的本源,教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。

  據(jù)了解,目前多個(gè)版本的語(yǔ)文教材都在進(jìn)行修訂,隨著教材修訂結(jié)果的頒布,語(yǔ)文教育無(wú)疑還會(huì)成為社會(huì)討論的熱點(diǎn)!敖逃驼Z(yǔ)文教育都已經(jīng)來(lái)到了十字路口上,這時(shí)候我們尤其要回到常識(shí),尊重常識(shí),捍衛(wèi)常識(shí)!蓖跣衩髡f(shuō)。

  因此,對(duì)語(yǔ)文教育無(wú)論是點(diǎn)贊還是痛罵,有一點(diǎn)是確定無(wú)疑的:要想方設(shè)法從根本上提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng),正如前國(guó)家教委副主任柳斌所說(shuō),“中國(guó)人必須寫好中國(guó)字、說(shuō)好中國(guó)話,這是像一杯透明的泉水那樣純粹、透明的真理,還需要?jiǎng)e的理由嗎?”

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